初中地理《自然环境特点》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

多媒体导入。教师播放澳大利亚旅游宣传片的视频，学生通过视频谈谈对于澳大利亚的感受，教师适时引导澳大利亚自然地理环境的独特性，引起学生兴趣，进而导入新课。

环节二：新课教学

1.看地形

【教师活动】教师PPT展示《澳大利亚地形图》，学生读图并思考以下问题：

澳大利亚有哪些地形单元?分布有什么特点?

【学生活动】澳大利亚的地形有高原、平原和山地。在分布上西部为广阔的高原，中部是平原，东部为大分水岭。

【教师总结】澳大利亚可分为三大地形区，东部是山地，大分水岭南北纵贯;西部是低矮的高原;中部是平原。最大的河流墨累河流经平原，但水量不足，旱季断流。中西部地区虽然干旱，但地下水资源丰富。

2.找气候

【教师活动】教师PPT展示《澳大利亚气候类型分布图》。问题：

(1)澳大利亚的气候分布有什么特点?

(2)大分水岭东西两侧气候类型有什么不同?

【学生回答】(1)澳大利亚以热带沙漠气候和热带草原气候为主。降水南北多，中部少。呈半环状分布。

(2)大分水岭两侧气候受到地形影响，东侧为迎风坡，降水多，为亚热带湿润气候;西侧为背风坡，降水少，为热带草原气候。

【教师总结】南回归线横贯澳大利亚中部。澳大利亚大部分地区处于副热带高气压带的控制下，气候炎热干燥，降水受地形和风向的影响。

3.地下水资源

【教师活动】教师多媒体展示图10.33《自流盆地和自流井示意图》。

【学生活动】分组讨论并展示。

【教师总结】澳大利亚中西部地区虽然干旱，但地下水资源丰富，在盆地中一些地方有大量自流井。这些井水含盐分较高，不宜灌溉，但却适合牲畜的饮用。世界著名的大自流盆地就位于平原中部地区。

环节三：巩固提高

【教师活动】展示澳大利亚东水西调工程视频。

【学生活动】理解澳大利亚对水资源的处理措施。

环节四：小结作业

小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。

作业：澳大利亚自然地理环境独特，风景奇特多样，除此之外，澳大利亚还有很多别称?请课后利用网络资源搜集相关资料，下节课一起分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.简述澳大利亚大陆东部热带雨林气候和亚热带湿润气候的成因。

【参考答案】

(1)澳大利亚东北部受到赤道低压带的控制，盛行上升气流，降水多，因位于大分水岭的东侧，是东南信风的迎风坡，多地形雨。

(2)沿岸有东澳大利亚暖流经过，增温增湿，故澳大利亚东部为热带雨林气候。

(3)澳大利亚东南部温带海洋性气候的成因是此地处在25°S~35°S的大分水岭的东侧迎风坡，受海陆热力性质差异的影响，夏季吹东南季风，降水较多，冬季吹西北季风，降水少。太平洋沿岸受东澳大利亚暖流的影响，增温增湿，降水较多。形成亚热带季风性湿润气候。

2.如何提高学生学习地理学科的兴趣?

【参考答案】

调动学生的学习兴趣，诱发思维动机，并不完全体现在导入新课上，而是贯穿于教学的全过程。即在每个教学环节，教师随时都要拨动学生的心弦，针对学生实际和讲授内容来提高学生的学习兴趣。

(1)巧设提问。课堂教学中，新奇巧妙的提问就像灯塔，它能把学生带进知识的迷宫，经过一番探索，顿觉光明;富有启发性的提问又像魔术棒，它能使学生精神亢奋，注意力高度集中，思维活跃;生动有趣的提问又像催化剂，可以使整个课堂充满勃勃生机，课堂气氛活泼轻松。通过这些新奇有趣的设问，学生一是注意力高度集中，二是产生强烈的求知欲望。从而形成“要我学”到“我要学”，再到“我爱学”这种良性循环的学习机制。

(2)创新教学方式。要提高学生的学习兴趣，就要改进教学方法，改变上课时教师满堂灌的做法，要重视学生的自主参与意识，师生共同活动，做到有启有发，有讲有练。为了让学生能够生动活泼地主动学习，在教学时还可以根据实际适当引入地理知识竞赛、学生演讲、组织讨论、野外实习等形式。总之，组织几次教学活动，会使学生觉得地理课实在丰富多彩，不自觉的学习兴趣就油然而生。

除此之外，教师纯熟的业务水平，丰富的地理知识，准确、严谨、流畅的学科语言表达，也是博得学生喜爱的关键。