高中生物《遗传密码》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

教师通过设疑提问：通过转录过程遗传信息传递给mRNA，那么传到mRNA上的遗传信息是怎么控制蛋白质合成的呢?，进入本节课题。

(二)新课讲授

1.遗传密码的概念及种类

教师提出问题，学生独立思考：

(1)氨基酸的种类有20种，mRNA只有4种碱基，后者怎样决定20种氨基酸呢?(推测可能与碱基的排列有关)

(2)如果2个碱基编码1个氨基酸，最多能编码多少种氨基酸?(16种)

(3)一个氨基酸的编码至少需要多少个碱基，才足以组合出构成蛋白质的20种氨基酸?

(至少3个碱基)

教师展示遗传密码字表，提出遗传密码的概念，即：mRNA上3个相邻的碱基。

在学生明白遗传密码是何物之后，提出问题：生物体内的遗传密码有多少种?(64种)

2.遗传密码的特性

教师展示遗传密码子表，讲解表格的阅读方法后，组织同学以小组讨论的形式，思考：

(1)已知一段mRNA的碱基序列是AUGGAAGCAUGUCCGAGCAAGCCG,你能写出对应的氨基酸序列吗?(甲硫氨酸—谷氨酸—丙氨酸—半胱氨酸—脯氨酸—丝氨酸—赖氨酸—脯氨酸)

(2)地球上几乎所有的生物体都共用上述密码子表。根据这一事实，你能想到什么?(通过这一事实可以想到生物都具有相同的遗传语言，所有生物可能有共同的起源或生命在本质上是统一的，等等)

(3)从密码子表中可以看到，一种氨基酸可能有几个密码子，这一现象称做密码的简并。你认为密码的简并对生物体的生存发展有什么意义?(一定程度内，使氨基酸序列不会因为某一个碱基被意外替换而导致氨基酸错误，这对维持物种的稳定性有重要意义。)

教师结合学生的回答，分别对问题(1)进行深入，讲解密码子的方向性、不重叠性、不重叠性，结合问题(2)讲解密码子的通用性，结合问题(3)讲解密码子的特性对生物的重要意义。

(三)巩固提高

你能根据肽链的氨基酸顺序，如甲硫氨酸—丙氨酸—亮氨酸—甘氨酸，写出确定的RNA的碱基序列吗?你认为遗传信息在从碱基序列到氨基酸序列的传递过程中，是否有损失?如果有，又是如何损失的?(因为几个密码子可能编码同一种氨基酸，有些碱基序列并不编码氨基酸，如终止密码等，所以只能根据碱基序列写出确定的氨基酸序列，而不能根据氨基酸序列写出确定的碱基序列。遗传信息的传递就是在这一过程中损失的。)

(四)小结作业

小结：师生共同总结本课的知识点。

作业：游离在细胞质中的氨基酸，是怎样运送到合成蛋白质的“生产线”上的呢?

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.遗传密码的特性有哪些?

【参考答案】

遗传密码具有以下特点：

(1)简并性：除了甲硫氨酸和色氨酸外，每一个氨基酸都至少有两个密码子。

(2)方向性：密码子阅读和翻译的方向是从5’端到3’端。

(3)不重叠性：对于特定的三联体密码而言，其中的每个核苷酸都具有不重叠性。

(4)通用性：除线粒体的个别密码外，生物界通用一套遗传密码。

(5)不间断性：mRNA的三联体密码是连续排列的，相邻密码之间无核苷酸间隔。

2.如何充分利用教材中的插图?

【参考答案】

能否处理好教材中的插图，是教学成败的关键因素之一。因此教师需做到：

(1)在备课时，一定要仔细分辨并揣摩插图所表达的意思，并能将不同的插图内容与教学流程有机地结合起来。在对插图的处理上，还应分清主次和轻重。

(2)不仅要利用插图达到直观形象的教学效果，还应配合教材中的文字描述作深入浅出的讲解，使文字信息与图形信息结合起来。

(3)应注意选择时机，通过引导的方式，帮助学生化解难点，化抽象为形象的目的，培养学生识图、辨图和分析释图的技能。