为了大家能够更好的提早备考2021山东教师招聘考试，山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘教育心理学备考资料，今天给大家带来“2021山东教师招聘教育心理学：“精细加工策略”到底有多“精细””，预祝大家考试成功!

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在教师招聘和教师资格考试中，对于学习策略的考查也越来越多，考查的方向也是越来越趋向于多样化，不仅需要识记、理解，而且还要求我们每一位考生对其中易混知识点进行区分。接下来我们先一起来了解学习策略的认知策略中内容最多的精细加工策略都有哪些需要我们掌握的知识点。

(一)记忆术

(1)位置记忆法。使用位置记忆法，就是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在这个场景中确定一条明确的路线，在这条路线上确定一些特定的点。然后将所要记的项目全都视觉化，并按顺序和这条路线上的各个点联系起来。回忆时，按这条路线上的各个点提取所记的项目。

例如，想象在校园里从宿舍到商店的路，路上有书店、邮局、招待所、水房和食堂。现在所要记的项目为奶粉、黄油、面包、啤酒、香蕉，在所记项目和特定位置之间可以进行如下的联想：在书店里到处都弥漫着奶粉，书本上都沾满了奶粉;在邮局里人们全用黄油贴邮票;所有的沙发等家具全是面包制成的;水房里水龙头流出热气腾腾的啤酒;食堂改在舞厅，香蕉式的人们正翩翩起舞。这种联想越奇特越好。回忆时，只要按路线上的各特定位置提取所记项目就可以了。

(2)缩简和编歌诀。这种记忆方法是将一些零碎的识记材料编成语言和谐、节奏明快、琅琅上口的歌诀，以引起识记者的兴趣以加强记忆。例如元素化合价比较难记，可编成这样的歌诀来记：“一价氢锂钠钾银，二价氧钡铝镁锌，硼铝三价硅碳四，一二汞铜一三金，铁二三磷三五，二四六价硫元素”。例如记24个节气，我们把它编成了《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

(3)谐音联想法。谐音联想是利用相似的声音线索帮助记忆的一种方法。除了发音相似外，运用这种方法时，还要注意运用形象表现要记忆内容的意义或人为地赋予其某种意义。利用谐音记忆法记生涩枯燥的东西，往往会收到事半功倍的效果。

例如，有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级鸣呜地哭”。谐音联想记忆还有一个典型例子是利用数字的谐音，并把它编成顺口溜记忆。例如：山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾(3.1415926535)

(4)关键词法。关键词法就是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。例如，英文单词“Tiger”可以联想成“泰山上一只虎”。这种方法在记忆外语词汇时非常有用。有研究表明，这种记忆术同样适用于其他信息的学习，如省首府名、地理信息等。

(5)视觉想象。视觉联想就是要通过心理想象来帮助人们对联系的记忆。如前述位置记忆法实际上就一种视觉联想法，利用了心理表象。联想时，想象越奇特而又合理，记忆就越牢。比如，可以使用夸张、动态、奇异的手段进行联想。

(6)语义联想。通过联想，将新材料与头脑中的旧知识联系在一起，赋予新材料以更多的意义。实际上，就是在理解的基础上，把过去的旧知识当作“衣钩”来“挂住”要记住的新材料。因此，要设法找出新旧材料之间的内在逻辑联系。例如，在记一个公式或原理时，要想一想，新公式或原理是如何从以前的公式或原理中推导出来的。

(7)字头记忆法。这种方法是把字头排列起来，编成生动有趣的句子或者形成个词，从而达到增强记忆的效果。例如，在记忆我国四大牧区：内蒙古、新疆、青海、西藏时，可记为“内新青西”类似于“内心清晰”。

(二)充分利用背景知识

学习者已有知识的多寡，直接影响着他的精细加工水平，因为精细加工强调新学知识和已有知识之间建立联系，可见，背景知识的多少在学习中是非常重要的。

日本人科奇玛等人做了一项研究证明了背景知识的重要性。让大学生学习棒球和音乐方面的信息，结果显示，那些熟悉棒球但不熟悉音乐的学生，棒球方面的信息学得多一些;相反，那些熟悉音乐而不熟悉棒球的学生，音乐方面的信息学得多一些。这实验结果启示我们，背景知识比一般学习能力更能使我们预测学生能学会多少。如果一个学习者对某一课题非常了解，那他就有更完善的图式来融合新的知识。

(三)类比

类比就是根据两个对象之间在某些属性上的相同或相似所形成的一种类推。通过类比，可使抽象的内容具体化，形象化，便于理解与接受。

比如，一位老师讲解负数时说：“我们至今为止学习的最小数是零，零表示什么都没有，若表示钱，就是一分钱也没有。而负数比零更小，不仅一分钱没有，而且还借了别人的钱。如借了三元钱，就以负3表示。”话语不多，就把什么是负数讲清楚了。显然，他运用了类比法。

(四)提问策略

提问是一种有助于学生学习课文、讲演以及其他信息的策略。学生要不时地停下来评估自己对课文或老师讲解的理解。

提问策略有助于学习者有选择地集中注意进行信息选择和对信息进行深入加工。比如，无论是阅读还是听讲，学生如果经常思考这样一些问题：这信息意味着什么?它与课文中其他信息以及以前所学的信息有什么联系?能用什么例子予以说明?这样，能够促进学生对知识的进一步理解。在活动中自己问自己问题，或同学间、师生间进行知识的提问皆可属于精细加工策略中的提问策略。

(四)记笔记

虽然每位同学坐在同一间教室，听着同一位老师讲课，但书本上的笔记很有可能各不相同。这正是因为学生在记笔记的过程中将新知识与自己的理解进行了加工。记笔记是一个自我监控的过程，同时教师的讲课也是影响学生记笔记的一个重要方面。为了使学生更好地记笔记，教师在讲课中应注意以下几个方面：①讲课速度不宜太快，重要部分应讲慢一些;②重复重要的内容;③呈现清晰的笔记线索;④在黑板上写出重要的信息;⑤给学生提供结构式的辅助手段，如内容提纲、必要的表格、网络图等;⑥提供完整的笔记样例，引导学生学会记笔记。