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同化：接纳、吸收和合并为自身的一部分。

赫尔巴特最早用“同化”的概念来解释知识的学习。他认为学习的过程是新观念进入原有旧观念团内，使原有观念得到丰富和发展，从而为吸收新观念做好准备的统觉过程，即原有观念同化新观念的过程。

皮亚杰用同化和顺应来说明儿童认知发展的内部机制。而奥苏贝尔扩大了“同化”的内涵，将皮亚杰的同化和顺应都包含进来。

奥苏贝尔认为，同化理论的核心是相互作用论。新旧知识发生相互作用主要有三种形式，即三种同化模式。分为：上位学习、下位学习、并列组合学习。概念的关键词如下：

①上位学习(总括学习)：先学小概念，再学大概念。

例子：如先知道“乒乓球”和“足球”等概念后，再学习“球”的概念。“乒乓球”是旧知识，“球”是新知识，范围由小到大。

②下位学习(类属学习)：先学大概念，再学小概念。

例子：如学“苹果”的概念之前，学了“水果”的概念。通过“之前”一词，可知“水果”是旧知识，“苹果”是新知识，范围由大到小。

③并列结合学习：新旧知识间既不产生总括关系，也不产生类属关系。(注意:不存在包含关系)

例子：如先学“质量”的概念，再学“能量”的概念。“质量”是旧知识，“能量”是新知识，范围无大无小。

综上，总结做题技巧：如图所示：

练一练

1.小明将本节课所学习的橡皮，归类于文具，小明的学习属于( )。

A.上位学习 B.下位学习 C.概念学习 D.命题学习

答案：B。解析：做题技巧分三步：1.橡皮本节课所学为新知识，文具为旧知识;2.方向一定由旧到新，故是由文具到橡皮;3.范围是由大(文具)到小(橡皮)，故为下位学习。