为了大家能够更好的提早备考山东教师招聘考试，山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘教育心理学备考资料，今天给大家带来“2020山东教师招聘教育心理学：学习动机的分类”，预祝大家考试成功!

教育学 | 心理学 | 教育心理 |职业道德 |学科知识 |公共基础知识 |结构化 |说课 |试讲 |答辩

学习动机的分类是历年教师招聘考试中的常见考点，可能出现单选、辨析和简答，以主要为单选题的形式备考。常考查分类标准，根据什么，分为什么，要能够一一对应。

首先从整体上掌握有一般分类和奥苏贝尔成就动机的分类，其中一般分类中又根据六个不同的维度对学习动机进行划分：内部VS外部、高尚VS低级、近景性VS远景性、直接VS间接、一般VS具体、交往性VS威信性。

一、一般动机

1.内部学习动机与外部学习动机：根据动机产生的诱因来源不同进行划分。

(1)内部学习动机：指的是个体内在需要引起的学习动机。Eg：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”、“我爱学习，学习使我快乐”、“小明非常喜欢英语，不管课上还是课下都刻苦努力学习英语。”小明是对学习英语本身产生兴趣，所以这是一种内部动机。

(2)外部学习动机：往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。Eg：“万般皆下品，惟有读书高”、“书中自有黄金屋”、“小红花、奖学金、奖品”等等都属于是外部奖励，往往和外部奖励相关的学习动机都属于是外部学习动机，也就是说是为了得到某种奖励而学习。

2.高尚的动机与低级的动机：根据动机内容的社会意义进行划分。

(1)高尚的动机：核心是利他主义，学习同国家和社会的利益联系在一起。Eg:“为中华之崛起而读书”等。

(2)低级的动机：核心是利己的、自我中心的，学习的动机来源于自己眼前的利益。Eg：“为了个人的名誉、地位或报答父母的养育之恩” 等。

注意：高尚和低级只是一种称谓，并不意味这动机的好坏。

3.近景性动机和远景性动机：根据动机行为与目标的远近关系进行划分。

(1)近景性动机：与近期目标相联系。Eg：“考试”、“做完作业就能看电视”等。

(2)远景性动机：与长远目标相联系。Eg：“理想、追求、愿望”、“出任CEO，赢取白富美，走上人生巅峰”等。

4.直接动机与间接动机：根据学习动机与学习活动的关系进行划分。

(1)直接动机：由学习活动本身直接引起，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。Eg：“兴趣、想要考研”、“我就是爱音乐，别让我停下来”等。

(2)间接动机：与社会意义相联系，是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。Eg：“我妈希望我成为一名音乐教师”、“我努力学习是为了能为社会做出一份贡献”等。

5.一般动机与具体动机：根据学习动机起作用的范围划分。

(1)一般动机：在许多学习活动中都表现出来的，较稳定、持久地努力掌握知识经验的动机。

(2)具体动机：在某一具体学习活动中表现出来的动机。

6.交往性动机VS威信性动机

(1)交往性动机：就是那种为了获得而教师、家长和朋友的喜欢，害怕被人冷淡、孤独而学习的动机。

(2)威信性动机：是为了使别人赞扬、尊敬自己而学习的动机。

二、奥苏贝尔成就动机的分类

奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。

1.认知内驱力

认知内驱力是指一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。Eg：“好奇心、求知欲”等。

2.自我提高内驱力

自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自我提高内驱力与认知内驱力不一样，它并非直接指向学习任务本身。自我提高内驱力把成就看作是赢得地位与自尊心的根源，它显然是一种外部的动机。Eg：“三好学生的称号、荣誉、地位、尊重”等。

3.附属内驱力

附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。在儿童早期，附属内驱力最为突出。Eg：“表扬、奖励、赞赏”等。

题目：

1.学生小李因为自己喜欢英语老师而努力学习英语。按照学习动机的分类，体现在小李身上的是( )。

A.威信性动机 B.高成就动机

C.情绪性动机 D.交往性动机

解析：本题考查学习动机的分类。学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动机机制，是直接推动学生学习的内部动机。社会性动机可分为交往性动机与威信性动机。其中，交往性动机是一种最基本的社会性动机。它代表不同层次的情感连续体，从低级的群集感到高级的亲属感，都是属于交往性动机的不同层次。例如，人们总是希望和大家在一起而不愿一个人独处，这就是群集感，人们总是喜欢和自己家里人相处，以保持亲密的接触，这就是亲属感。题干中，“小李因为自己喜欢英语老师而努力学习英语”属于交往性动机。D项正确。

2.因为任课教师讲得很生动，使枯燥的数字变成了一串串美丽的音符。因此，学生在课后认真预习和复习，取得了好成绩。这类学习动机属于( )。

A.近景的直接性动机 B.远景的间接性动机

C.近景的间接性动机 D.远景的直接性动机

解析：本题考查的是对近景的直接性动机的理解。教育心理学中根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。其中近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。题干中，任课教师讲课生动，让学生更有兴趣去学习知识，是直接影响了学生的学习动机，属于近景的直接性的动机。A项正确。

3.小明期中考试不理想，父母答应如果期未考试能考好，就带他去国外旅游，于是小明刻苦学习，期末考试取得了优异的成绩，从学习动机理论来看，这属于( )。

A.直接近景性动机 B.直接远景性动机

C.间接远景性动机 D.间接近景性动机

解析：本题考查学习动机分类。近景性动机指与近期目标相联系的一类动机，又可分为间接近景性动机和直接近景性动机。间接近景性动机是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。题干中，小明努力学习，期末考试取得了优异的成绩，是因为父母的意愿，属于间接性近景性动机。D项正确。