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课程内容的文本形式或者是课程设计主要包括三个方面，课程计划、课程标准以及教材。这三个构成在考试中经常以客观题的方式出现，主要考查概念性、地位性或者是例子性的选择。对于考生来说，这个知识点的难点在于比较抽象，不易理解。本文首先介绍课程设计的第一个方面，课程计划相关的知识。

课程计划又称教学计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。

课程计划的构成：

1.教学科目的设置(首要问题)

学科设置的问题是制订教学计划的首要问题。之所以是首要问题，这要追溯到我国目前课程的主要类型，现在上的课程主要还是学科课程，学科课程即从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学。以浓缩的形式集纳人类在各个基本科学领域探索的成果。简言之学科课程学习的内容是科学知识。

科学知识的种类是多种多样的，对于学生来说都需要学习吗?当然不是了。那对于学校来说，究竟要安排学生学习哪些知识，这个切入点是由谁规定负责呢?答案就是由课程计划负责，首先解决了学什么的问题，接下来再来看怎么学的问题。

我国各级各类学校学科设置的原则主要是：

(1)学科设置必须保证实现我国的教育目的和任务

“坚持德智体全面发展、又红又专、知识分子与工农相结合、脑力劳动与体力劳动相结合的教育方针”(1981年中国共产党中央委员会《关于建国以来党的若干历史问题的决议》)。这不仅是对我国教育目的作出的明确、完整的规定,同时也是我国制订各级各类学校培养目标、设置教学科目的最根本的依据。

(2)学科设置应保证各阶段教育的相对完整性，做到统一性和灵活性的结合

学科的设置要与学制所规定的教育阶段相适应。根据我国目前的情况，在一个阶段学习完成后，一部分学生将继续升学，另一部分学生要参加工农业生产。因此在学科的设置上，应使各个教育阶段的教育内容有相对的完整性，使学生在每一阶段毕业后都能受到基本完整的普通教育，以利于他们参加工农业生产。学科设置还要有相对的灵活性。我国地广人多，各地区民族的经济、文化发展极不平衡，因此必须有一定的灵活性才有利于教育的普及和提高。根据地区特点和民族特点，在一些学科的设置上，要有一定的灵活性。

2.学科顺序编排

学科顺序编排是指在选定学科的基础上，根据一定的编排原则，将分散的学科组成完整的，有利于教学顺利进行的学科结构，并具体明确各学科在学科结构体系中的地位和作用的过程。它是制定教学计划的关键环节之一。

学科编排的基本原则主要有：

(1)循序渐进原则

根据学科自身的逻辑顺序，使先开学科为后开学科打好基础。如在中学，学生只有在学好一定语文的基础上，才能继续学习历史和地理。

(2)由易到难、由简到繁的原则

根据学科本身结构，在考虑学生学习特点的基础，按照先易后难、先简后繁的要求统一编排各分学科。如中学，先学代数，再学几何、三角，最后进入更高一级的数学知识的学习。

(3)相对完整性、衔接性和连贯性相结合的原则

我国中小学划分为小学、初中、高中三个阶段，这三个阶段既是相互联系，又是相对独立的。相互联系是指在这三个阶段中，低一级学校是高一级学校的基础，高一级学校又是低一级学校的发展。相对独立是指这三个阶段的教学任务和进程，相对来说是具有一定的独立性。

(4)适应学生身心发展的水平和承受能力的原则

在学科编排的知识内容上应考虑学生身心发展的水平;在学科编排的数量上应照顾学生的承受负担。例如在中学，一般是先数学后物理、化学，先学地理后学历史等。但在每一学期或同一时间内并列学科不宜过多,以防止学习头绪纷繁，学生负担过重。

3.课时分配

课时分配包括各学科的总时数，每一门学科各学年(或学期)的授课时数和周学时等。

课时的分配主要根据各学科在实现培养目标上的地位、作用、学科性质及知识、技能的数量和难度，以及教学上的要求。例如：在高等教育中，由于政治理论课在培养社会主义建设人才上有极其重要的地位和作用，因此它的课时在教学计划中占有一定的比重。

学生经常的学习负担，每周课内外应控制在48小时以内。因此，周学时不宜过多，以免学生因自学时间太少而影响学习深度与独立思考，导致负担过重而影响身体健康。

4.学年编制与学周安排

学年编制与学周安排是指学年阶段的划分、各个学期的教学周数、学生参加生产劳动的时间、假期和节日的规定等，它是学校工作正常进行的保证。

关于学年起止，我国的学校都采用秋季始业制，每一学年划分为两个学期，每个学期按时间长短规定学周数。此外，还要确定假期，规定寒暑假的时间，这不仅是为了适应季节和气候变化的需要，使师生得到必要的休息，以保证有旺盛的精力迎接新学期。同时也为了便于安排教学活动，便于教师备课和提高，也有利于学生复习巩固已经学过的知识，弥补知识上的缺欠，迎接新的学习任务。

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