为了大家能够更好的提早备考山东教师招聘考试，山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘教育学备考资料，今天给大家带来“2020山东教师招聘教育学：教学评价的对象”，预祝大家考试成功!

教育学 | 心理学 | 教育心理 |职业道德 |学科知识 |公共基础知识 |结构化 |说课 |试讲 |答辩

教学评价的对象是比较复杂的，涉及的因素比较多，可以分为“教学参与者”和“教学系统要素”两大类。它们又分为学生、教师、教育行政人员、课程原理、课程计划、课程标准、课本、辅导资料、教师指南、补充资料、课程包(包括网络教学材料)、教学计划、教案、教学过程以及课程成果总结等。归纳起来，教学评价的对象至少有五个方面：课程设计与教学设计、教师教授质量、学生学业成就、教学系统和教学评价，其中学生学业成就是核心，教师教授质量和课程与教学设计是重点。

(一)课程设计与教学设计

把课程设计与教学设计作为评价的对象，是要考察教学的目标、指导思想和实施路向等问题。对课程设计的评价，主要是对课程要素的评价。课程设计包括作为产品的课程计划、课程标准、教学材料、教学计划或教学方案、课程实施和课程成果总结等。对课程计划的评价重点在于其合理性和可行性;课程标准评价的侧重点为，是否符合课程开发的改革脉络;对教学材料的评价的侧重点是内容的正确性、可理解性和可行性;对教学计划或教学方案的评价的侧重点是，安排的合理性、内容体系的科学性;对课程实施评价的侧重点是教学效果与效益;对课程成果总结的评价的侧重点是成果与问题。除对课程的组成成分进行评价外，还对课程目标进行评价，包括普遍的目标和具体的行为目标的评价;对目标与为达到这些目标所选的文化内容之间关系的评价;以及学习者对课程心理适应性的评价等等。

对教学设计的评价主要包括教学目标、教学内容、教学策略、教学媒体、教学环境等的评价。评价是教学设计的有机组成部分，它使教学设计更趋有效，并能调节教学设计人员的心理因素。由于教学设计的成果较多地体现在课堂教学方案、媒体和教学材料之中，所以教学设计评价的指标，主要是课堂教学的评价指标和教学材料的评价指标两大类。课堂教学的评价指标，又包含与目标因素有关的指标，与学生因素有关的指标，与教师因素有关的指标，与教学材料因素有关的指标，与教学方法和管理有关的指标等。而教学材料的评价指标，则强调教育性、科学性、技术性、艺术性和经济性等五条基本标准中。

(二)教师教授质量

教师使用课程的教学活动，包括备课、上课、课外辅导、作业评改指导和考查考试等环节，主要是教师钻研和使用教学材料的活动和教师运用相关的教学方法、手段的活动。教师使用课程的教学活动的评价，是考察教师是否以课程作为其教学策略的出发点，是否以课程材料(课程计划、课程标准、课本和其他教学材料)作为教学活动的基本依据。同时，也考察课程材料对教师实现教学目标的适应性、可行性和有效性。此外，教师使用课程的教学评价，还体现在为适应学生不同的需要，对教学材料所作的补充、删节和适应，以及对教学环节、方法、策略、媒体的调节和运用上。

(三)学生学业成就

学生的学业成就，也是教学评价的主要对象之一。学生学习活动的结果主要反映在学业成就上。课程设计和教学活动的目标和效果，是通过学生的学业成就直接反映出来的。学生学业成就的评价，是教学评价中最核心、最基本的活动。就一般而言，在校生的学业成就的评价，包括平时学业成就和最终学业成就的评价。评价的领域包括认知领域、情感领域和动作技能领域。常以认知领域为主。认知领域包括：识记、理解、应用、分析、综合、评价等六类。目前，我国推行创新教育，十分重视对学生整体素质的全面评价，其中又以创新意识和实践能力为核心。

为了全面而准确地评价学生的学业成就，必须正确地确立学生学业成就评价的标准和方式方法。评价标准的确定，必须贯彻有利于学生全面发展，减轻学生负担的指导思想，要依据教学的目标，从学生的实际情况出发，注意做到社会标准与科学标准相结合，效能标准与素质标准相结合。作业是学生平时学业成就的重要组成部分。对作业的评价，要善于个别指导，因材施教。评分评语，要准确中肯，恰如其分。对学生进行考评包括命题、考评的组织实施、记分和评定评语等环节，衡量考评质量的基本指标有：信度、效度、难度、区分度、标准差等。学业成就要根据学校规定的记分法和合成法来评定。评分和分数合成时应做到公平合理。还可要求学生对学习质量进行自我评价。

(四)教学系统

把教学系统作为评价对象，主要是考察系统中各有机组成部分的整体效应，以及环境的作用。课程系统与教学系统，是学校教育中比较重要的两个相对独立的子系统。课程系统是课程决策和课程实施的系统，它有三项基本职能：①编订课程;②实施课程;③评价课程。课程系统的主要职能是编订课程规划，使它通过教学系统得到实施，并使它根据评价的反馈信息来加以修改。课程实施包含课程改革、教学策略和影响、课程实施的因素等。无论如何，任课教师都是主要的能够实施课程的人员。课程评价包括评价教师使用课程，评价课程设计，评价学生学业成就和评价课程体系。“课程系统的每个方面都必须置于评价的显微镜下观察，否则这个系统就会由于缺乏生气而退化。从评价这个系统得到的反馈，一定可用来使系统的各个部分恢复活力。”

对教学系统的评价，必须考察系统的各部分及其整体流程。教学系统由教师、学生、教学内容、环境、反馈信息组成。评价教学系统的运作是否优化，需涉及教学时间、教学量、负担、成本、学业成就等变量，要实现教学系统的最优化，必须对与教学成就有关的各种变量实行最优化控制。即对教学过程的诸因素实行最优化的控制，使花的时间尽可能短，使学生在同等时间内学习量尽可能多，负担最轻，成本最低，而学业成就最好。

(五)教学评价

教学评价本身也是评价的对象。判断教学评价的价值与效果，即对教学评价的评价，是为元评价。元评价，就是在评价过程中，为了检讨评价方案，实施过程与结果，借以总结成功经验和纠正评价工作之不足，而对已正在进行或已完成的评价进行价值判断。元评价的关键是如何确定元评价的标准，即用什么样的标准来评价--项评价活动。

练一练

( )是教育中最核心、最基本的评价活动。(基础讲义无此知识点)

A.课程材料评价 B.学生学业成就评价

C.教师授课质量评价 D.终结性评价

【答案】B。