为了大家能够更好的提早备考山东教师招聘考试，山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘教育学备考资料，今天给大家带来“2020山东教师招聘教育学备考：教学过程的基本规律”，预祝大家考试成功!

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教学一直是教师招聘考试的重点，教学部分的重点内容之一就是教学过程的基本规律，该部分的内容不难，相对来说较好理解，考生能够从规律的含义、例子、俗语以及相关的理论进行学习，备考方向主要有单、多、判、简、案进行备考。

一、间接经验与直接经验相结合的规律

1.别称：间接性规律

2.理解：

学生以学习间接经验为主：学生认识的主要任务是学习间接经验，学习间接经验具有高效率性，能够在较短时间内获得大量的系统知识。学生的学习主要在两方面体现出其间接性，一个是学习内容的间接性，另一个则是认识方式的间接性。

学生学习间接经验要以直接经验为基础：强调学生以学习书本知识为主，但不能忽视学生的直接经验在认识客观世界中的作用。

3.反例：以赫尔巴特为代表的知识为中心的课程流派注重的是则是间接经验的传授;以杜威为代表则更加注重的是学生自身经验的学习。

4.教学启示：教师在教学要充分利用学生的已有经验，增加学生学习新知识所必须有的感性认识，使间接知识和直接知识有机结合起来。

二、掌握知识与发展智力相统一的规律

1.别称：发展性规律

2.理解：

掌握知识是发展能力的基础：学生学习能力的发展有赖于知识的掌握，知识为智力提供了广阔的领域。智力是在掌握知识的过程中形成、发展和表现出来的，引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的智力。

智力发展是掌握知识的重要条件：学生掌握知识的速度与质量，依赖于原有智力水平的高低。智力水平的高低直接影响到学生掌握知识的广度、深度、巩固程度和运用程度，因而智力的发展是掌握知识的不可或缺条件。

掌握知识与发展能力并不非正向关系，知识的提升并非意味着能力的提高。

3.反例：形式教育论(以裴斯泰洛齐、洛克为代表)强调的重智力轻知识以及实质教育论(以赫尔巴特、斯宾塞为代表)中所主张的重知识轻智力都是违背了掌握知识与发展智力想统一的规律的。

4.教学启示：教师在教学过程中既要注重学生知识的传授，同时也要注重发展学生运用知识的能力等等，要将知识的传授与能力的发展相结合起来。

三、传授知识与思想教育相统一的规律

1.别称：教育性教学规律

2.理解：

知识是思想品德形成的基础：科学知识本身就具有一定的思想品德教育因素，学生思想的提高需要知识做为基础，知识的增加有助于学生的道德认识。

学生的思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础：学生对所学知识的学习目的、学习态度以及积极性等思想品德要素的提高可以促使学生积极主动的学习知识。

3.反例：过去应试教育只注重学生知识的传授，而不关心学生思想品德的培养。或者单一只培养某个方面也是违背了传授知识与思想教育相统一的规律的。

4.教学启示：在教学中教师要不断提高学生的思想，培养学生爱科学、学科学、用科学的热情。

四、教师的主导与学生的主体相统一

1.别称：双边性规律

2.理解：

教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用，教师可以在学习的方向、内容、进程、结果和质量等等方向起着引导、规范、评价和纠正的作用。

学生在教学过程处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主观能动性，而学生的主观能动性受到学生本人兴趣、需要以及所接受的外部要求的推动和支配。

3.反例：旧三中心(赫尔巴特)、新三中心(杜威)

4.教学启示：教学过程是由教师的教和学生的学组成的双边活动，教师在教学的过程中应发挥其主导作用，激发学生的学习兴趣，体现其主体地位。

【试题再现】

【判断】1.形式教育论和实质教育论均违背了教学过程的发展性规律。( )

【答案】正确。解析：本题考查的是教学过程的发展性规律。教学过程的发展性规律认为既要掌握知识又要发展学生的智力，做到两者的协调统一发展，而形式教育论和实质教育论刚好违背了教学过程的发展性规律，故题干描述正确。

【简答】2.请简述教学过程的规律。

【答案】间接经验与直接经验相结合;

教师主导作用与学生主体作用相统一;

掌握知识与发展智力相统一;

传授知识和思想品德相统一。