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一、初步了解陶行知

1.人物简介

陶行知(1891—1946)，原名陶文濬，后改知行、行知，安徽人。他师从杜威、孟禄，与克伯屈关系甚好。

1923年，陶行知与朱其慧、晏阳初在北京组织中华平民教育促进会，在河南、浙江推行平民教育运动。他认为平民教育是改造环境、把握国家命运的重要方法，幻想利用平民教育打破贫富贵贱，“创造一个四通八达的社会”。

2.地位

(1)乡村幼教之父

(2)中国最伟大的人民教育家(毛泽东评价)

(3)万世师表(宋庆龄评价)

(4)党外布尔什维克

(5)卓越的民主主义战士

(6)南陶北晏(陶行知和晏阳初)

【练练身手】

1.被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的民主革命家、教育家是( )。

A.陶行知 B.杨贤江 C.徐特立 D.蔡元培

【答案】D。

2.对下列几位著名教育家评价正确的是( )。

A.杜威——“现代教育学之父” B.陶行知——“人民教育家”

C.晏阳初——“国际平民教育之父” D.蔡元培——“学界泰斗，人世楷模”

【答案】BCD。

二、那些年，陶行知做过些什么——教育实践

1.1927年，在南京创办晓庄师范学校;创建我国第一个乡村幼稚园——南京燕子矶幼稚园，目的是普及幼稚教育(他认为省钱才能普及，故以艺友制培养幼稚园教师，推行教学做合一)。

(1)确立“生活教育”理论，希望从乡村教育入手，改造中国教育和社会，成为中国现代教育史上提倡乡村教育、兴办乡村学校的先行者。

(2)首创艺友制——乡村师范教育的新模式。陶行知认为，“凡用朋友之道教人学做艺术或手艺便是艺友制”。这种模式是用朋友之道教人学做教师(通过与有经验的教师交朋友、当助手，在观摩、体验、实践中加快农村教师的培养)。

【练练身手】

晓庄师范的创始人是( )。

A.陶行知 B.蔡元培

C.徐特立 D.杨贤江

【答案】A。

2.1932年，创办山海工学团，开始普及教育运动(在此提出“工以养生，学以明生，团以保生”，将工场、学校、社会打成一片，达到普及教育);首创“小先生制”。

儿童是中国实现普及教育的重要力量，提倡“即知即传”。人人都要将自己认识的字和学到的文化随时随地教给别人，儿童是这一传授过程的主要承担者。

作用：解决中国普及教育师资奇缺、经费匮乏、谋生与教育难以兼顾、女子教育困难等矛盾。

【练练身手】

陶行知提倡的“即知即传”的“小先生制”实质上属于一种( )。

A.课堂教学模式 B.师生交往模式 C.家庭教育模式 D.教师培训模式

【答案】D。

3.1939年，陶行知在重庆创办育才学校，主要目的是收容战争中流离失所的难童，培养具有特殊才能的劳苦大众子弟。

三、“我们的生活”——“生活教育”理论体系

1.形成

(1)来源：裴斯泰洛齐(重视教育与生活的联系)+杜威(教育的本质)

(2)背景：对杜威教育的吸取和改造

陶行知认为杜威的“教育即生活”是把社会生活引入学校，生活已失其真;他主张，真正的生活教育是一种把鸟儿从鸟笼放回树林的教育。

2.“生活教育”理论体系

(1)本体论：生活即教育(生活教育理论的核心)

第一，生活含有教育的意义。从生活的横向发展来看，过什么生活也便是在受什么教育;从生活纵向的发展来看，生活伴随人生始终。人们应该积极投身生活，在生活中向上、向前。

第二，实际生活是教育的中心。生活与教育是一回事，是同一个过程，教育不能脱离生活，教育要通过生活来进行，无论教育的内容还是教育的方法，都要根据生活的需要。

第三，生活决定教育，教育改造生活。教育的目的、原则、内容和方法都被生活所决定。同时，教育又能改造生活，推动生活进步。教育对社会政治改造具有积极作用。

“生活即教育”强调的是以生活为中心，反对脱离生活而以书本为中心的传统教育，在破除传统教育脱离民众、脱离社会生活的弊端方面，具有十分重要的意义。

【练练身手】

陶行知的“生活即教育”这一命题是( )。

A.对生活的理解 B.对生活与教育的理解

C.生活教育的内涵和核心 D.教育即生活

【答案】ABC。

(2)场所论：社会即学校

第一，“社会含有学校的意味”。社会是大众唯一的学校，生活是大众唯一的教育，即生活场所就是教育的场所。

第二，“学校含有进步的意味”。学校通过与社会生活相结合，一方面运用社会的力量使学校进步，另一方面动员学校的力量帮助社会进步，使学校成为社会生活必不可少的组成部分。

“社会即学校”扩大了学校教育的内涵与作用，改变了传统的学校观、教育观;使扩大了教育对象，贯穿了普及民众教育的良苦用心，这是值得肯定的。

(3)方法论：教学做合一

第一，“教学做合一”是对注入式教学法的否定。注入式教学法是以教师的“教”和书本为中心的，没有顾及学生的学，没有考虑学生和社会的需要。

第二，“教学做合一”是因为“行是知之始”，即“做”是知识的重要来源，也是创造的基础。

第三，“教学做合一”要求“有教先学”和“有学有教”。“小先生制”体现了这一点。

第四，“教学做合一”要求“在劳力上劳心”“手脑并用”。针对传统教育下劳心者和劳力者割裂的情况，陶行知要求将劳心与劳力结合起来。

【练练身手】

1.陶行知生活教育理论的核心是教学做合一。( )

【答案】×。

2.我国教育家陶行知提出的教育思想主要是( )。

A.生活即教育 B.社会即学校 C.从做中学 D.教学做合一

【答案】D。

3.陶行知提出了生活教育的思想，下面选项不能体现其思想的是( )。

A.教育即生活，要为今日生活准备

B.和马牛羊鸡犬豕做朋友，对稻梁粟麦黍稷下功夫

C.行动是老子，知识是儿子，创造是孙子

D.做教师的人，只有学而不厌，才能诲人不倦

【答案】A。