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一、考情分析

在教育心理学中，建构主义学习理论的相关知识点，经常以单选、多选、判断的形式出现。建构主义是认知主义的进一步发展，有人称之为当代教育心理学中的一场革命。所以在此梳理建构主义学习理论产生的相关背景，以加深大家对建构主义学习理论观点的理解。

二、知识详解

(一)哲学背景：知识从何而来

建构主义者强调意义不是独立于我们而存在的，个体的知识由人建构起来的。那么在建构主义之下，知识究竟有怎样的特点而能被人主观的建构呢?

从心理学这一学科的产生与发展来看，冯特于1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，这标志着科学心理学的诞生。而在此之前，心理学都是孕育在哲学这一学科中。由此可见，建构主义作为心理学理论之一，必定会受到哲学思想的影响。

对于建构主义的哲学背景，有学者认为可以追溯到古希腊时期的主观唯心主义，也有学者认为可以直指意大利学者维柯，更甚者还有其他观点。从前者来看，主观唯心主义把人的主观精神当作一切事物的根源，外部世界中的一切事物则都由这些主观精神所派生。那么由此可见，知识是主观的。从后者来看，维柯认为人类历史是人类自我创造的过程，认为真理也是被创造的而不是被发现的。因为人类历史和真理均是由人创造而来，所以人类可以认识人类历史和真理。由此可见，在维柯的认识之下，知识是由人主观创造的。

建构主义的哲学背景强调知识由人创造而具有主观性，这便和建构主义知识观一拍即合：“知识是相对的。”

(二)心理学背景：对认知主义、行为主义、人本主义的继承与质疑

任何一个理论的产生和发展都需要相应的理论做支撑，建构主义理论也不例外。从建构主义的观点可以看出，其带有认知主义和行为主义的影子。

1.认知主义

认知派的学习理论强调要研究人的学习，重视学生原有的认知结构，认为学习是利用同化心理机制主动地在头脑内部构建认知结构的过程。这些观点均在建构主义学习理论中有所体现，所以建构主义和认知主义有一脉相承的地方。但与此同时，建构主义也存在对认知主义的质疑。其中一点便是前文建构主义对于知识的看法。建构主义认为知识是主观的、动态的，而认知主义认为知识客观存在的。

2.行为主义

行为主义认为学习是刺激与反应之间建立联结，重视直接经验的作用，这一特点在建构主义中也有十分明显的体现。如建构主义的学习观强调学习具有情境性的特点，知识存在于具体、情境性的、可感知的活动之中，只有通过实际应用活动才能真正被人理解。那么人的学习应该与情境化的社会实践活动联系在一起。

3.人本主义

人本主义把人置于中心为主，就教育而言，应该重视学生的主体地位。建构主义同样强调学生的重要性，注重以学生为中心进行教学。

以上便是对建构主义学习理论产生背景的相关论述。

三、题目练习

1.(单项选择题)根据建构主义的知识观，( )。

A.知识是对客观世界的科学认知，具有客观性

B.知识只是一种解释或假设，无法准确表征客观事实

C.知识是具有统一答案的

D.知识是永恒的

1.【答案】B。解析：本题考查的是建构主义的知识观。建构主义的知识观体现在以下三个方面：①知识不是对现实的准确表征，只是一种解释、一种假设。知识不是问题的最终答案。②知识确地概括世界的法则，不能拿来便用，一用就灵，而是需要针对具体情境进行再创造。③知识不可能以实体的形式存在于具体的个体之外。选项A、C、D均不符合题意，故本题答案选择B。

2.(单项选择题)关于建构主义，下列说法不正确的是( )。

A.与主观主义相对立

B.强调对事物的理解不仅取决于事物本身

C.强调知识的动态性

D.受杜威的经验性学习理论影响

2.【答案】A。解析：本题考查的是建构主义理论的观点。建构主义者强调意义不是独立于我们而存在的，个体的知识由人建构起来的，人以原有的知识经验为基础来建构自己对现实世界的理解与解释，学习是积极主动的意义建构和社会互动过程。选项B、C、D均不符合题意，故本题答案选择A。

3.(多项选择题)下列关于建构主义理论的描述正确的有( )。

A.知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外

B.在知识传递中，教师不是传授知识的工程师，而是苏格拉底式的“助产士”

C.知识是对现实的准确表征，它不是一种解释、一种假设，而是问题的最终答案

D.学生不是空着脑袋走进课堂的

3.【答案】AD。解析：本题考查的是建构主义学习理论的基本观点。

选项A，建构主义认为知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外，尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了较普遍的认可，但这并不意味着学习者会对这些命题有同样的理解，因为这些理解只能由个体学习者基于自己的经验背景而建构起来。故A项正确。

选项B，罗杰斯在以学生为中心的教学观中主张用“学习的促进者”代替“教师”这个称谓。教师的任务是要为学生提供学习的手段和条件，促进个体自由地成长，学生中心模式又称为非指导模式，教师的角色是“助产士”或“催化剂”。故B项错误。

选项C，建构主义的知识观认为知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。故C项错误。

选项D，建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能，强调学生经验世界的差异性，每个人在自己的活动和交往中形成了自己的个性化的、独特性的经验，每个人有自己的兴趣和认知风格，所以，在具体问题面前，每个人都会基于自己的经验背景形成自己的理解，每个人的理解往往着眼于问题的不同侧面。故D项正确。

综上所述，本题的正确选项为选项AD。

4.(判断题)建构主义者一般强调，知识是对现实的准确表征，它是一种解释，一种假设，是问题的最终答案。( )

4.【答案】×。解析：建构主义的知识观认为：(1)知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。(2)知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情景进行再创造。(3)尽管我们通过语言符号赋予知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了普遍的认可，但并不意味着每个学生对这些命题都会有同样的理解，因为理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程。因此，建构主义认为知识并不是固定不变的，不是最终答案，而是每个学生都可以在已有知识背景下对知识有不同的认识和理解。故本题说法错误。