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【巴甫洛夫的“强化”】

巴甫洛夫的经典性条件作用理论认为给予一定的刺激，就会产生相应的行为，是S-R的联结。在形成条件反射之后，要给予一定的“强化”，行为才能继续保持。巴甫洛夫虽然没有明确提出强化的概念，但是其运用了强化的原理。形成了刺激-强化-行为的反应。

【斯金纳的强化理论】

斯金纳真正提出强化理论。

斯金纳把人和动物的行为分为应答性行为和操作性行为，操作性行为不予特定的刺激相联系，是有机体自发做出的随意反应，是S-R的联结。操作性行为主要受强化规律的制约。

强化：正强化和负强化

正强化：给予一个愉快刺激，行为发生频率上升。如：表扬、奖励。

负强化：撤销一个厌恶刺激，行为发生频率上升。如：撤销处分。

惩罚：正惩罚和负惩罚

正惩罚：给予一个厌恶刺激，行为发生频率下降。如：给处分。

负惩罚：撤销一个愉快刺激，行为发生频率下降。如：上课收走玩手机学生的手机。

消退：不予理睬。如：老师不理睬上课扮鬼脸的学生。

【班杜拉的强化分类】

班杜拉在观察学习的基础上进行了强化分类。

直接强化：观察者因表现出观察行为而受到强化。如：小朋友向榜样学习也得了一百分，老师奖励了糖果。

替代强化：观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。如：杀鸡儆猴。

自我强化：人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。如：小明考试一百分，奖励自己看电影。

【考题】1.谦谦看到背过英语课文的小凡受到了老师的表扬，也积极地背诵课文。对于谦谦来说，这属于( )。

A.直接强化 B.替代强化 C.自我强化 D.消退

【解析】本题考查社会学习理论中强化的分类。班杜拉的社会学习理论把强化分为了直接强化、替代性强化和自我强化。其中，替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。题干中，小凡因为背诵英语课文受到了老师的表扬，谦谦看到小凡受到表扬后开始积极背诵课文，这属于看到榜样的行为被强化而受到强化，属于替代性强化。B项正确。

2.某学生上课害怕被点名回答问题，当他发现做坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多滴表现出类似行为，从行为主义的观点看，这是由于该生曾受到( )。

A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.塑造

【解析】本题考查行为主义学习理论。负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率，题干中学生坐在后排趴着的频率增加，教师撤销了提问这个厌恶刺激，体现的是负强化。因此，B项正确。

选项A：正强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。与题干不符，故不选。

选项C：惩罚分为正惩罚和负惩罚。正惩罚是指有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程。负惩罚是指儿童出现一个不适宜行为时，去掉一个好的刺激，即不给予原有的奖励，以减少儿童不适宜行为的出现概率。与题干不符，故不选。

选项D：行为塑造是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。与题干不符，故不选。