为了大家能够更好的提早备考山东教师招聘考试，山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘教育学备考资料，今天给大家带来“2021山东教师招聘常见知识点之个体身心发展的动因”，预祝大家考试成功!

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在教师招聘考试的知识点中，个体身心发展的动因是比较重要的一部分内容。这部分内容主要以客观题的形式进行考查，所以在备考复习中，既要大家掌握各动因理论的要点，同时又要掌握好各动因理论的代表人物及其相关思想。在本文中，将结合常见的个体身心发展的动因和相应考题，带领大家对这部分的内容进行梳理，希望对大家的备考有一定的帮助。

一、个体身心发展的动因

1.内发论

强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，内发论强调遗传在人的发展中的决定作用，因此也称为遗传决定论。

要点：内在需要、遗传。

代表人物及其相关思想：

(1)孟子，观点：提出“仁义礼智非由外铄我也，我固有之也”;

(2)弗洛伊德，观点：人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的根本动因;

(3)威尔逊，观点：“基因复制”是决定人的一切行为的本质力量;

(4)格赛尔，提出“成熟势力说”，通过双生子的爬梯实验，强调成熟机制对人的发展起决定作用;

(5)霍尔，观点：“一两的遗传胜过一吨的教育”;

(6)高尔登，观点：“优生学”的代表人;

(7)卢梭，观点：“出自造物主之手的东西都是好的，而一旦到了人的手里就全变坏了”;

(8)柏拉图认为：“观念”先天地存在于人的灵魂之中。

举例：“唯上智与下愚不移”“生而知之”“种豆得豆，种瓜得瓜”等。

2.外铄论

人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等，因此也称为环境决定论。

要点：外在力量、环境。

代表人物及其相关思想：

(1)荀子，提出“人之性恶，其善者伪也”、“化性而起伪”;

(2)洛克，提出：“白板说”;

(3)华生，观点：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人”。

举例：“染于苍则苍，染于黄则黄”“在山泉水清，出山泉水浊”等。

3.二因素论(辐合论)

由于内发论和外铄论的片面性都比较明显，在争论中就发展出了另一种观点，这就是二因素论。它企图克服前两种理论的片面性，主张个体心理的发展是由遗传和环境两个因素决定的。

要点：遗传和环境共同决定。

代表人物及其相关思想：

(1)斯特恩，观点：“心理的发展并非单纯地天赋本能的逐渐显现，也非单纯地对外界影响的接受或反映，实为内在的品质及外在的环境合并发展的结果”;

(2)吴伟士。提出“相乘说”，认为人的心理发展等于遗传和环境的乘积。

4.多因素相互作用论

认为人的发展是个体内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)相互作用的结果。

要点：内在因素与外部环境相互作用。

代表人物：皮亚杰

二、牛刀小试

1.从个体身心发展动因角度来看，“树大自然直”的说法反映了( )的观点。

A.多因素相互作用论 B.白板论

C.内发论 D.外铄论

【答案】C。解析：“树大自然直”的意思是：树长大后自然会直，强调遗传的作用，忽略了后天环境对人成长的作用，反映了内发论的观点，故本题选C。

2.孟子说：“人性本善良，万物皆备于我心。”这句话反映的是个体身心发展动因的( )。

A.外铄论 B.内发论 C.多因素论 D.内外因交互作用论

【答案】B。解析：孟子认为人本性善，万物皆备于我心，人只要善于修身养性，注重“内省”，这些品质就能得到健康发展。这是内发论的代表观点，人的身心发展的力量主要源于人自身的内在要求。因此，B项正确。