一、单项选择题

1.较适合教授学生必须掌握的，有良好结构的信息或技能的教学策略是( )。

A.发现学习 B.合作学习 C.直接教学 D.掌握教学

1.【答案】C。解析：直接教学是以学习成绩为中心，在教师的指导下使用结构化的有序材料的课堂教学策略。这种教学方法较适合教授学生必须掌握的有良好结构的信息或技能。选项C正确。选项A发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。与题干不符，排除。选项B合作学习是指通过讨论、交流、观点争论，相互补充和修正，共享集体思维成果，完成对所学知识的意义建构的过程。合作学习主要以互动合作(师生之间、学生之间)为教学活动取向，以学习小组为基本组织形式，来共同达成教学目标。与题干不符，排除。选项D掌握教学的基本理念是只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度(通常要求达到完成80%～90%的评价项目)。与题干不符，排除。故正确答案为C。

2.近年来，英国学制改革使传统的“双轨制”渐转向( )。

A.单轨制 B.分支型学制 C.六三三制 D.五四三制

2.【答案】B。解析：英国学制改革的特点：第一，由“双轨制”向“分支型”学制演变。“双轨制”中的下部即初等和中等教育基础合一，形成底部单轨、顶部双轨的学制类型，即“分支型”学制。第二，中等教育阶段学校类型多样化。除原有的文法中学、技术中学、现代中学、综合中学外，还发展起第六学级学院、第三级学院。第三，高等教育结构不断完善。创建多所多科技术学院，改变了以前重人文学科和理论研究，轻应用科学和技术的状况。

3.老师在讲授直角在上方、下方、右方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了( )。

A.定势 B.变式 C.直观 D.迁移

3.【答案】B。解析：变式指概念的正例(肯定例证)在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。在学生对概念的关键特征有了基本理解之后，教师可以通过呈现变式来帮助学习者辨明概念的无关特征，更精确地理解概念的含义。通过变式，学习者可以看到概念应用情境的各种变化，促进对概念的灵活应用。题干中“含直角”是本质特征，变换“直角的方位”是无关方面的特征，为的是突出本质特征。

4.某次数学考试，应用题的文字冗长，学生读题时间长，测验最后得分不高。以( )评价此次考试最恰当。

A.测验效度低 B.测验信度高 C.题目区分度高 D.题目难度大

4.【答案】A。解析：测验效度指的是测验的正确性和准确性。题目中应用题题干过长，导致学生读不完，这说明试卷的效度比较低，不能准确测出学生的学习水平。

二、简答题

1.简述如何激发学生的学习动机。

1.【参考答案】

学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。学习动机的激发需要做到以下几点：

(1)创设问题情境，实施启发式教学;

(2)根据作业难度，恰当控制动机水平;

(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;

(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。

2.简要说说教育目标和教学目的的区别。

2.【参考答案】

教育目的的层次性包括：(1)国家的教育目的;(2)各级各类学校的培养目标;(3)课程目标;(4)教师的教学目标。其中，国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。教师的教学目标是微观层次的教育目的，是一切教育活动的基础，也是进一步具体化的培养目标，它具有很强的操作性。

教学目标与教育目的之间的关系是具体与抽象的关系。他们彼此相关，但相互不能取代。

六、论述题

试述德育过程与品德形成的区别与联系。

【参考答案】

德育过程与品德形成的联系：德育过程影响品德形成过程，品德的形成需要德育来促成。德育只有遵循儿童的品德形成发展规律，才能有效地促进人的品德形成发展。而已有的思想水平和状态，又会对德育过程的进行状况起促进或阻碍作用。

德育过程与品德形成的区别：(1)德育过程是教育者的一种教育过程，是教育者有目的、有计划、系统地对儿童品德进行培养的过程，它是受教育者与外部教育相互作用的过程。(2)品德的形成过程是指人在外部影响下，内部思想品德的变化发展过程，是主体人与外部各种教育、影响因素相互作用，产生一定思想品德变化发展结果的过程，属于人的素质和发展范畴。品德形成是人的发展过程，是儿童政治、思想、道德结构不断构建完善的过程。它侧重于道德主体的内部运动。影响这一过程实现的因素包括生理的、社会的、主观的和实践的等多种因素。因此，品德形成过程是主体与外界各种影响相互作用的过程。