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奥苏贝尔成就动机的分类是教师招聘考试中是一个常考的知识点，备考题型主要有单选、多选、判断题，重点理解并区分自我提高内驱力和附属内驱力。具体内容如下：

奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。

认知内驱力，即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。认知内驱力是一种内部动机，是对学习的兴趣和爱好，渴望求知欲得到满足，例如学生因为喜欢优美的诗歌，非常认真学习语文。

自我提高内驱力，是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自我提高内驱力与认知内驱力不一样，它并非直接指向学习任务本身。自我提高内驱力把成就看作是赢得地位与自尊心的根源，它显然是一种外部的动机。例如学生为了当班长而认真学习语文。

附属内驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。例如，为了得到妈妈的夸奖，小花认真学习语文。

值得注意的是，认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力在学生不同的年龄阶段所占的比重不同。在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力学习获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。到了儿童后期和少年期，附属内驱力的强度有所减弱，而来自同伴、集体的赞许和认可逐渐替代了对长者的依附。在这期间，赢得同伴的赞许就成为一个强有力的动机因素。而到了青年期，认知内驱力和自我提高的内驱力则成为学生学习的主要动机，学生学习的主要目的在于满足自己的求知需要，并从中获得相应的地位和威望。

1.小明非常喜欢数学老师表扬他，所以完成数学作业时特别认真，这种学习动机属于( )。

A.认知内驱力 B.内部动机 C.附属内驱力 D.自我提高内驱力

2.小明非常喜欢数学，所以上数学课时特别认真。这种学习动机属于奥苏贝尔成就动机分类的( )。

A.内部动机 B.附属内驱力 C.认知的内驱力 D.自我提高内驱力

1.【答案】C。解析：附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。在儿童早期，附属内驱力最为突出。题干中为了数学老师表扬属于附属内驱力。

2.【答案】C。解析：奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中，认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要，它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。题干中非常喜欢数学表明是认知内驱力。A选项内部动机不是奥苏贝尔成就动机的分类，故不选。