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一、练习律的附律

练习律包括应用律(使用律、作用律)和失用律。

1.应用律。任何刺激与反应之间的联结，通过应用或练习则可使之加强，练习越多，则联结力越强，即S→R联结会因重复或练习得到加强。例如，甲乙两名学生在其他条件相等的情况下同背诵一篇文章，则背诵次数多的那个学生就会记得比较熟练。

2.失用律。如果某一刺激与反应之间的联结在若干时间内不加以练习的话，联结的力量就会减弱，即S→R联结会因为荒废而削弱。俗语说“三日不练，手也生”。例如。一个平时不努力的学生临时“抱佛脚”，虽然考试可能及格，但考试结束后几天知识会很快忘记。因为这种急进式记忆的神经联结多不稳定，故记忆不会持久，即所谓“记得快，忘得也快”。

二、三大学习定律的五大附律(或五大学习原则)

除了准备律、练习律和效果律(最主要的)之外，桑代克还提出了一些从属的附律，或称为学习的原则。

1.多重反应律

学习者对同一刺激情境可能会做出多种多样的反应。当某一反应不能产生满意的效果时，就会做出其他反应，直到有一种反应最终导致满意的效果为止。在饿猫开笼实验中，饿猫尝试错误的过程就是多重反应，也就是试误的过程。

例如，为了哄女友开心，小明买了好多礼物，但小明不知道女友到底喜欢哪种礼物，只能一个一个试，直到女友开心为止。

2.定势律(或称“心向”“态度”或“顺应”的原则)

桑代克在实验中发现，动物可能会以某种特定的态度对待某种外部情境，这取决于它的年龄、饥饿状态、精力状况或瞌睡程度等。例如，一只想打瞌睡的猫是不大在乎被关在迷箱里的，即不会急于逃出迷箱。例如：定势律从属于准备律，做好心理和生理的准备之后，才会获得积极的反应。这个规律类似于当代学习理论中的动机或驱力的概念。

3.选择性反应律

桑代克发现，与注意的选择性相联系，有机体在学习时往往会有选择地对刺激情境中的某些要素作出反应，而对其他要素不予理会。例如，猫在迷箱里往往一开始便把注意力集中在与门有关的各个部位上，而不关注迷箱的颜色。鉴于在学习过程中，刺激情境的部分要素便能有效地引起反应，桑代克有时又把这一学习律称为“部分活动”的原则。例如：猫会被放在笼子外面的食物吸引，但如果笼子外面放的不是食物，猫可能就会失去试误的兴趣。

4.同化律(或称“类推”“类化”的原则)

当有机体对新的刺激情境作出反应时，这种反应往往是与它在以往类似情境中习得的反应相类似的，即对相似的刺激作出相同的反应。例如，猫在一只迷箱里习得适当反应后，把它放入另一只有些类似的迷箱，它会利用已习得的适当反应。这实际上是一种学习迁移的原理，后来的一些行为主义者把它称为刺激泛化。这也是桑代克提出“共同要素说”迁移理论的基础。

5.联想性转换律(或称联想交替)

桑代克认为，有机体已习得的对一组刺激的反应，可以逐渐转换成对一组新的刺激的反应，桑代克把条件作用看做是联想性转换的一种形式。例如，在猫的面前拎一条鱼并说：“站起来”，经过多次训练，以后只要说“站起来”就可以引起猫的起立反应。这其实是对巴甫洛夫“获得”过程的一种概括性解释，即中性刺激长时间与无条件刺激相结合，获得无条件刺激作用的过程。

三、相关考题

【单选题】

1.桑代克在其练习律中指出，习得的刺激反应联结，如果得到使用，其联结力量会加强，如果失去使用，其联结力量会减弱，以至渐渐消失。练习律可以用( )解释遗忘。

A.迁移说

B.动机说

C.痕迹衰退说

D.干扰抑制说

【答案】C。

【多选题】

2.桑代克提出了学习的主律和附律。学习的主律有( )。

A.准备律

B.效果律

C.练习律

D.强化律

E.及时律

【答案】ABC。