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尊敬的各位考官大家好，我是今天的X号考生，今天我说课的题目是《加法交换律和乘法交换律》。

新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材

首先谈谈我对教材的理解，《加法交换律和乘法交换律》是北师大版小学数学四年级上册的内容，本节课的内容是加法交换律和乘法交换律。在此之前学生已经学习了加减乘除运算，为本节课的学习做好了铺垫工作。同时通过本节课的学习也为后续学习加法结合律、乘法结合律、乘法分配律奠定了基础。

二、说学情

接下来谈谈我对这一阶段学生的了解。新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。学生已经学习了简单的运算方法，但是对于简便运算还需要进一步的学习，因此学习运算律可以更好地帮助学生简化运算，所以在教学中要注意引导学生应用运算律，利用生活中的实例调动学生的学习积极性。

三、说教学目标

根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：

(一)知识与技能

掌握加法交换律和乘法交换律，能运用加法交换律和乘法交换律解决简单问题。

(二)过程与方法

在探究加法交换律和乘法交换律的过程中，提高类比能力及归纳能力。

(三)情感、态度与价值观

感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

四、说教学重难点

在教学目标的实现过程当中，根据授课内容可以确定本节课的教学重点是加法交换律和乘法交换律，教学难点是加法交换律和乘法交换律的探究过程。

五、说教法和学法

现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用讲授法、练习法、小组合作等教学方法。

六、说教学过程

下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。

(一)导入新课

首先是导入环节，我会向学生出示两组算式，并提问学生：检查上节课家庭作业时发现同学所列的算式不同，但是结果是相同的。两位同学的计算是否都是正确的?引发学生的思考，顺利引出课题——《加法交换律和乘法交换律》。

学生在以前的计算和解决实际问题的过程中，对于运算积累了一定的经验，已经不知不觉地认同了这两个规律，因此我会出示这两组算式，不从生活情境入手，直接呈现学习内容，让学生自己经历发现问题和提出问题。

(二)讲解新知

引出课题之后，我会引导学生再去观察课前的两组算式，看看有什么特点?学生经过观察会发现不管是4+6还是6+4，和都是10，不管是还是，积都是15。此时我会顺势写出两个等式，，并提问能否这样表示。学生经过观察可以发现式子左边和右边的结果相同，所以可以表示。

接下来我会引导学生类比上述式子的特点，自己尝试着写出几组，然后观察所列式子，能否发现什么规律?预设学生写出几组算式后根据观察得出：两个数相加，交换加数的位置，和不变;两个数相乘，交换乘数的位置，积不变。

通过问题串的提出，学生能从数字的数量和位置，以及结果多个方面思考，自己用语言归纳总结出规律，积累归纳推理的思维经验。

得出规律以后，我会让学生自己尝试举出生活中的实例对刚才的猜想进行印证，并找学生分享。预设学生可以举出电影院与家之间的距离和家与电影院之间的距离是相等的，椅子摆放后横看、竖看的数量也是相等的。此时我会再次提问学生：我们发现的规律可以用生活实例进行印证，那能否用自己喜欢的方式将这种规律表示出来呢?预设学生采用多种方式进行表示，例如文字表示、图形表示等等。最后我会引导学生统一表示方法，采用字母进行表示。学生可以表示出：和。在学生表示出规律之后，我会结合特点说明它们分别是加法交换律和乘法交换律。

让学生用自己喜欢的方式进行表示，最后进一步统一表示方式，得到加法交换律和乘法交换律。这个过程中培养了学生的符号意识，进一步提高了学生的总结能力。

然后提问学生：今天学习的这种规律到底有什么作用?顺势我会呈现一些式子，分别是交换加数位置再次计算作为验算，交换乘数位置使多位数在一位数之前方便笔算。要求学生利用加法交换律和乘法交换律进行解释，以此帮助学生进一步理解交换律及其应用。

(三)课堂练习

接下来进入课堂练习环节。我会让学生运用加法交换律和乘法交换律进行填空。设置这样的练习题可以对本节课的知识加以巩固，达到活学活用的目的。

(四)小结作业

最后一个环节是小结作业环节。我打算让学生自己总结本节课最大的收获是什么。学生自主总结的方式有利于我及时掌握学生对本节课知识的吸收情况。

作业布置上，我会让学生思考：减法和除法是否也满足交换律?布置这样的作业可以让学生更深刻的理解交换律。

七、说板书设计

我的板书设计简洁明了、突出重点部分，以下是我的板书设计：