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一、教学目标

1.概述鸟的主要特征。

2.通过对鸟标本的观察总结出鸟适于飞行的特征，提升总结概括的能力。

3.认同鸟的形态结构与各自的功能相适应。

二、教学重难点

重点：鸟的主要特征。

难点：鸟适于飞行的形态结构特点。

三、教学过程

(一)新课导入

教师利用多媒体播放视频：冬天时许多鸟飞到南方越冬，春天时又从南方飞到北方来繁殖。提问：它们为什么能飞这么远的距离?

(有翅膀。)

教师追问：人如果在双臂上缚上人工翅膀，可以像鸟一样飞吗?

(不能。)

教师设疑：为什么鸟有翅膀就能飞，人却不能呢?鸟有哪些适于飞行的形态结构特征呢?引入课题——《鸟》。

(二)新课教学

1.鸟的形态结构特征

教师展示家鸽的标本，引导学生思考以下问题：

(1)家鸽的身体呈什么形状?有什么作用?家鸽的体表有什么?羽毛有什么作用?

(身体呈流线型，能够减小空气阻力;体表覆羽，羽毛可以保温。)

(2)家鸽的翅膀有什么特征?具有什么作用?翼是由什么变成的?

(翅膀呈扇形;能够扇动空气;前肢变成翼。)

教师总结：家鸽身体呈流线型，能够减小空气阻力，体表覆羽，羽毛具有保温的作用，家鸽是恒温动物，翅膀呈扇形能够扇动空气，前肢变成翼。

接着教师拿出课前准备好的家鸽长骨，同时在多媒体出示家鸽结构示意图，组织学生4人一组进行观察讨论后回答以下问题：

(1)观察家鸽的长骨结构有什么特点?

(长骨中间是空的。)

教师追问：长骨中空有什么作用?

(减轻体重，便于家鸽在空中飞翔。)

(2)家鸽哪一部分的肌肉是最发达的?这一部分为什么有这么发达的肌肉呢?这些发达的肌肉有什么作用呢?

(胸肌;有龙骨突使胸肌的附着面积增大;发达的胸肌能够为飞行提供动力。)

教师总结：鸟有许多适于飞行的特点，身体呈流线型，可减少飞行中空气的阻力。体表覆羽，前肢变成翼，翼上生有几排大型的羽毛。翼搏击空气，使鸟能振翅高飞，或平稳滑翔。骨骼轻、薄、坚固，有些骨内部中空，可减轻体重。胸骨上高耸的突起叫做龙骨突;胸肌发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行动作。

过渡：我们知道鸟是在空中飞翔的，那么在飞行过程中它们又是如何摄食的呢?

2.鸟的消化

教师在多媒体上播放黄嘴鸢飞行时攻击猎物的视频，学生观看后思考：黄嘴鸢是怎么捕食动物的?它有牙齿么?

(用喙;没有牙齿。)

教师补充：鸟的视觉很发达，有些能够在疾飞中捕食。

教师讲解鸟的直肠很短，消化速度很快。

教师总结：鸟的视觉发达，有些能在疾飞中捕食。用坚硬的角质喙来啄取食物，没有牙齿。食量大，消化能力强，食物经消化吸收后形成的残渣很快就随粪便排出。

3.鸟的呼吸

教师出示鸟类双重呼吸过程资料卡片，学生前后4人一组讨论，思考：

(1)都有哪些器官参与了呼吸?

(鸟除了用肺进行呼吸，还有气囊辅助呼吸。)

(2)呼气和吸气过程中，空气去了哪里?

(吸气时，吸进的空气一部分在肺内进行气体交换，一部分则直接进入气囊，呼气时气囊中的空气又返回肺内进行气体交换。)

教师讲解：鸟不论吸气还是呼气，肺内都有含氧气的空气通过，从而提高了气体的交换效果。

教师总结：鸟类身体呈流线型，体表覆羽，前肢变成翼，长骨中空，胸肌发达，有气囊辅助肺呼吸，这些特征都是鸟利于飞行的原因。

(三)巩固提升

如果你注意观察家鸽或麻雀，会发现它们总在不停地找食吃。它们吃进去这么多东西，难道不会增加体重、影响飞行吗?

(不会，因为鸟类的直肠短，所以吃入的食物会被及时排出，不会影响飞行。)

(四)课堂小结

学生总结主要内容及本节收获。

(五)布置作业

课下查阅资料，思考：为什么鸵鸟、企鹅这些鸟类不能飞行?下节课一起分享。

四、板书设计