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由于学习本身的复杂性以及学者对学习进行分类的角度和标准不同。教育心理学中的学习分类是不一致的。

学习的分类一直是教师招聘考试中的重点，现总结如下：

一、冯忠良将学生的学习分为三类：

1.知识学习

2.技能学习

3.社会规范的学习

二、潘菽将学生的学习分为四类：

1.知识学习

2.动作技能学习

3.智慧技能学习

4.社会行为规范学习

三、加涅的学习结果分类：

1.言语信息。指能用言语表达的知识。如：知道上海又名“沪”。

2.智慧技能。主要指运用概念和规则办事的能力。如：如何把分数转化为小数。

3.认知策略。指运用有关人们如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或认知行为，并提高其学习、记忆或认知效率的能力。如：阅读心理学家提出阅读中可采用SQ3R方法。

4.动作技能。指通过练习获得的、按一定规则协调自身肌肉运动的能力。如：背越式跳高能力就是以动作技能为主的运动能力。

5.态度。指习得的对人、对事、对物、对己的反应倾向。如：若父母给幼儿讲大灰狼假装兔妈妈，闯进小白兔家里，想吃小白兔的故事。

四、奥苏伯尔根据学习者是否理解要学习的材料，学习被分为意义学习与机械学习。

1.意义学习是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。如：成年人背古诗。

2.机械学习是一种单纯依靠记忆学习材料，而避免去理解其复杂内部和主题推论的学习方法。如：艾宾浩斯的无意义音节的记忆学习，就纯粹是机械学习，因为这里的学习材料本身没有意义。

五、奥苏伯尔根据学习方式的不同，学习可以被划分为发现学习和接受学习。

1.发现学习是指由学习者自己从学习材料中发现其意义的学习方式。如：运用公式解题。

2.接受学习可以通过告知的方式进行。如：讲演或呈现教材。

六、奥苏伯尔将有意义学习由简到繁分为如下五类：

1.符号学习。学习单个符号或一组符号所表示的意义，如“上海”表示一个城市。

2.概念学习。概念是一类事物共同的本质特征。如“三角形”这个概念是所有三角形的本质特征。

3.命题学习。了解概念之间的关系，学习概念间的联合。如“北京是中国的首都”。

七、阿瑟·雷伯从学习意识水平将学习分为内隐学习和外显学习。

1.内隐学习是指有机体在与环境接触的过程中不知不觉地获得了一些经验，并因之改变其事后某些行为的学习。

2.外显学习类似于有意识的解决问题，是有意识的、作出努力的和清晰的、需要付出心理努力并需要按照规则作出反应的学习。

八、按照学习主体分类：

1.动物学习。动物学习仅限于消极适应环境变化，以满足其生理需要，仅限于第一信号系统。

2.人类学习。人类学习和动物学习有较大差别，主要是三个方面，人类学习的社会性，以语言为中介和学习的积极主动性。

3.机器学习。机器学习主要指计算机学习，是人工智能的研究方向。

牛刀小试

【单选题】根据加涅的学习层次分类的理论，学生将“杏花”“梨花”“月季花”等概括为“花”的学习属于( )。

A.辨别学习 B.概念学习 C.信号学习 D.言语联想学习

【答案】B。解析：本题考查加涅的学习层次分类理论。概念学习是对刺激进行分类，并对同类刺激作出相同的反应。这种反应是基于事物的某些特征而作出的。题干中，学生将“杏化” “梨花”“月季花”等概括成“花”的学习，明确“花”这一类事物的共同关键特征，这属于概念学习。故本题选择B。