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在教师招聘的考试中,学习理论是非常重点的内容,加涅学习理论也是重要的考点之一,在历年考试中,主要以客观题的形式来考察,比如例子型单选或概念性单选、判断、多选。但除此以外,加涅的其它理论也是考试中经常遇到的考点,那么今天小编给同学们梳理相关知识点,帮助大家拓展知识的宽度和深度,以便更好的通过考试。
一、加涅的学习结果的分类
从学习结果说,心理学家加涅将学习分为五种类型。
1.言语信息
言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容,学习结果是以言语信息表现出来的,帮助学生解决“是什么”的问题。比如说出诚信的含义是什么。
2.智慧技能(智力技能)
智慧技能的学习帮助学 生解决“怎么做”的问题,用以对外界的符号、信息进行处理加工。比如,怎样使动词和句子保持一致。智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等,而辨别技能是最基本的智慧技能。
3.认知策略
认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能,这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。比如,调整注意力。
4.态度
态度是通过学习获得的内部状态,这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。态度包括对家庭、社会关系的认识;对某种活动产生的情感;有关个人品德方面,如爱祖国、关切社会需要和社会目标。比如,不害怕陌生人。
5.动作技能
动作技能又称运动技能,如体操运动、写字技能,它也是能力的一个组成部分。比如,骑自行车、打篮球。
二、加涅的学习水平分类
从学习水平来说,加涅提出了八类学习。
1.信号学习
学习对某种信号作出某种反应。经典性条件反射是一种信号学习。例如:听到上课铃声跑回教室上课。
2.刺激-反应学习
刺激-反应学习主要指操作性条件作用或工具性条件作用。例如:小明上课举手发言,受到老师的表扬和奖励。
3.连锁学习
连锁学习是一系列刺激—反应的联合。个体首先要习得每个刺激—反应联结,并按照特定的顺序反复练习,同时还应接受必要的及时强化。例如:学习打篮球,三步上篮的动作。
4.言语联想学习
言语联想学习的实质是连锁学习,只不过它是语言单位的连接,如将单词组合为合乎语法规则的句子。
5.辨别学习
辨别学习是指能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同的反应。它既包括一些简单的辨别,如对不同形状、颜色的物体分别作出不同的反应,也包括复杂的多重辨别,如对相似的、易混淆的单词分别作出正确的反应。
6.概念学习
对刺激进行分类,并对同类刺激作出相同的反应。这种反应是基于事物的某些特征而作出的,如圆的概念和质量的概念的学习。
7.规则的学习
规则的学习也称原理学习,指了解概念之间的关系,学习概念间的联合。自然科学中的各种定律、定理的学习即是规则学习。
8.解决问题的学习
解决问题的学习也称高级规则的学习,指在各种条件下应用规则或规则的组合去解决问题。
三、加涅的学习理论
加涅的信息加工模型大体上可看成是三个系统共同作用的过程:信息加工系统、执行控制系统、期望。
学习过程是由一系列事件构成的。加涅认为,每个学习动作可以分解成八个阶段。
1.动机阶段:激起学生学习的兴趣。
2.了解阶段(领会阶段):在该阶段,学习者的心理活动主要是注意和选择性知觉。
3.获得阶段:所学的东西进入了短时记忆,也就是对信息进行了编码和储存。
4.保持阶段:已编码的信息将进入长时记忆的储存器,这种储存可能是永久的。
5.回忆阶段:也就是信息的检索阶段。
6.概括阶段: 学习者要想把获得的知识迁移到新的情境,首先要依赖于知识的概括,同时也依赖于提取知识的线索。
7.操作阶段:也就是反应的发生阶段。
8.反馈阶段:通过操作活动,学习者认识到自己的学习是否达到了预定的目标。
四、加涅的九大教学事项
1.引起学生注意
引起学生注意是教学过程中的首要事件。教师可以通过三种方式来引导学生的注意:①激发求知欲;②变化教学情境;③配合学生经验。
2.提示教学目标
在引起学生注意之后,向学生提示教学目标,使学生在心理上做好准备,明了学习的结果和方法,以免学生在学习中迷失方向。
3.唤起先前经验
4.呈现教学内容
5.提供学习指导
在呈现完教学内容之后,教师要指导学生完成课堂作业。进行指导时要注意:①当学生对人名地名等事实性的问题不理解时,可以给以直接指导,将正确答案直接告诉学生,因为事实性的问题不能靠知识经验和思维加以推理的。②对于与学生经验有关的逻辑性问题,可以提供间接指导。③在进行间接方式指导时,要根据学生个体差异而采用不同的方法。
6.展现学习行为
7.适时给予反馈
8.评定学习结果
9.加强记忆与学习迁移
习题再现
1.【单选】加涅根据学习的繁简水平不同,将人类的学习分为八种类型。其中最基础的学习类型是( )。
A.规则学习 B.概念学习
C.辨别学习 D.连锁学习
1.【答案】D。中公教育解析:加涅是行为主义与认知学派的折中者。他根据学习从简单到复杂的过程,提出了学习层次理论,也称累积学习的模式。他认为学习可以分为如下八个层次:信号学习、刺激-反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习、解决问题的学习。