为了大家能够更好的备考2022山东教师招聘考试，山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘教育心理学备考资料，今天给大家带来“2022山东教师招聘教育心理学：如何区分那些有意义学习”，预祝大家考试成功!

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一、考情分析

奥苏贝尔的有意义学习理论和罗杰斯有意义的自由学习观在教师招聘考试中的一般以客观题形式出现，考查理论内涵，人物匹配，学习分类的事例反选等。所以我们要引起重视，认真学习。今天我们就一起学习一下奥苏贝尔的有意义学习理论和罗杰斯有意义的自由学习观。

二、奥苏贝尔的有意义学习论

1.根据学习材料与学习者原有知识的关系，学习分为机械学习和有意义学习。

机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。

有意义学习是指将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。

奥苏贝尔曾经写道：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么我将以一言蔽之：影响学习的唯一重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。”

2.有意义学习的类型

3.意义的同化

学生能否习得新信息，主要取决于他们认知结构中已有的有关观念，当新信息与学生认知结构中已有的有关观念相互作用时，就会导致新旧知识意义的同化，从而形成有意义的学习。

4.组织学习的原则和策略

三、罗杰斯有意义的自由学习观

1.根据学习对学习者的个人意义，人本主义将学习分为无意义学习与有意义学习两大类。

所谓无意义学习，是指学习没有个人意义的材料，不涉及感情或个人意义，仅仅涉及经验累积与知识增长，与完整的人无关。在罗杰斯看来，“现代教育的悲剧之一，就是认为唯有认知学习是重要的”。

所谓有意义学习，是指关注学习内容与个人之间的关系，它不仅是理解记忆的学习，而且是学习者所作出的一种自主、自觉地学习，能够在相当大的范围内自行选择学习材料，自己安排适合于自己的学习情境。

2.有意义学习的四个特征：

(1)学习具有个人参与的性质(全神贯注)：整个人的认知和情感投入到学习活动之中。

(2)自动自发：学习者由于内在愿望主动去探索、发现和了解事件的意义。

(3)学习是渗透性的，它会使学生的行为、态度乃至个性都会发生变化(全面发展)。

(4)自我评估：学习者自己评估自己的学习需求是否满足，学习目标是否完成等。

四、奥苏贝尔和罗杰斯的区别

奥苏贝尔的有意义学习和罗杰斯的有意义学习之间的区别，前者关注的是新旧知识之间的联系，它只涉及理智，而不涉及个人意义;后者则强调学习内容与个人之间的关系，强调学习中对个人潜能的发挥、情感、态度、价值观的影响和培养。

例如：教师讲解“烫”字时，引导学生回想先前学过的“汤”和“火”字促进理解，符合奥苏贝尔的有意义学习。若教师端来一盆热水，让学生把手伸进热水中感受“烫”，则符合罗杰斯的有意义学习。

因此，按照罗杰斯的观点，奥苏贝尔的有意义学习只是一种“在颈部以上发生的学习”。

五、题目练习

1.【单项选择题】根据奥苏贝尔的观点，“背乘法口诀表”属于( )。

A.有意义的接受学习 B.有意义的发现学习

C.机械的接受学习 D.机械的发现学习

1.【答案】C。解析：本题考查的是奥苏贝尔的有意义学习。奥苏贝尔将学习分为机械学习和有意义学习、接受学习与发现学习。“背乘法口诀表”是把知识以结论的形式呈现在学生面前，属于接受学习;学生在学习口诀表时无法将前后知识进行联系，属于机械学习。故本题答案选择C项。

2.【单项选择题】以下观点不是反映罗杰斯人本主义学习观的是( )。

A.最有用的学校是学会如何进行学习

B.学习是对学习者有用的、有价值的经验

C.学习是有意义的心理过程

D.学习是学生不断强化训练的过程

2.【答案】D。解析：本题考查的是罗杰斯的有意义自由学习观。罗杰斯的教育理想就是要培养既用认知的方式也用情感的方式行事的知情合一的人，他称之为“完人”或“功能完善者”。而最终实现这一教育理想的教学目标就是“促进变化和学习，培养能够适应变化和知道如何学习的人”，故A选项正确。罗杰斯所倡导的有意义学习关注学习内容与个人之间的关系，它不仅是理解记忆的学习，而且是学习者所作出的一种自主、自觉地学习，能够在相当大的范围内自行选择学习材料，自己安排适合于自己的学习情境。故B、C选项正确。

D选项是行为主义的观点。故本题答案选择D项。

相信通过上述的理论学习和题目练习，大家对于该模块的知识点已经十分清楚了。后续我们会一起学习更多的知识!大家一定要认真复习，努力备考，预祝大家都能顺利通过考试!