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柯尔伯格用“道德两难故事法”(即让儿童对道德价值上相互冲突的两难情境故事作出判断)，并解释作出这种判断的理由，然后确定被试道德认识发展的水平。

根据被试的回答，柯尔伯格把道德认识划分为前习俗水平、习俗水平、后习俗水平三个不同的发展水平。每一水平又有两个不同的阶段，共有六个阶段。

(一)前习俗水平(9岁以下)

1.惩罚与服从道德定向阶段

他们服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。他们还没有真正的道德概念。

解读：

①道德判断标准——避免惩罚，该阶段的儿童只关注结果会不会受到惩罚，而不关注事件本身。

②判断的理由：偷——不会受到很重的惩罚;不偷——偷东西会被别人打。

2.相对功利道德定向阶段

这一阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满足，他们不再把规则看成是绝对的、固定不变的，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。

解读：

①道德判断标准——符合自己利益。

②判断的理由：偷——如果妻子死了，没人照顾他;不偷——妻子死了，可以换一个漂亮的老婆。或者不偷——站在药剂师角度，药剂师会赚不到钱。

(二)习俗水平(9-16岁)

3.寻求认可定向阶段

也称“好孩子”定向阶段，处在该阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求，并总是尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。

解读：

①道德判断标准——人际关系、社会认可。

②判断的理由：偷——别人会夸他是一个好丈夫;不偷——因为偷东西会被当过街老鼠，别人都讨厌。

4.维护权威或秩序的道德定向阶段

处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范去行动。

解读：

①道德判断标准——法制观念、规则不可变。

②判断的理由：偷——法律规定丈夫应当照顾妻子;不偷——偷东西是违法的。

(三)后习俗水平(16岁以后)

5.社会契约定向阶段

处于这一水平阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。

解读：

①道德判断标准——仍看重法律、规则可变。

②判断的理由：偷——法律是可以更改的，应该考虑海因茨的特殊情况;不偷——维护法律是每个人的责任与义务。

6.普遍原则的道德定向阶段

也称原则或良心定向阶段，这是进行道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考。在根据自己选择的原则进行某些活动时，认为只要动机是好的，行为就是正确的。在这个阶段上，他们认为人类普遍的道义高于一切。

解读：

①道德判断标准——普遍道义高于一切。

②判断的理由：偷——生命高于一切;不偷——我们不能枉顾他人的生命，其他人也需要这个药。

考题在现：

1.高中阶段，有些同学根据自己的理解，判断行为是否恰当，并很好地约束自己，这些学生处于科尔伯格的( )水平。

A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.以上都不是

1.【答案】C。解析：科尔伯格通过道德两难故事法得出了道德发展的三水平六阶段理论，三水平分别为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。其中高中属于后习俗水平，另外根据题干中的表述可以判断属于后习俗水平中的第一个阶段，社会契约定向阶段。