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在教招考试中，关于加涅学习结果的分类这一知识点主要是以单选、多选、判断等较为简单的题目出现。考查方式以对不同学习结果的概念的区分和案例的反选为主。下面就一起来看看这一知识点吧!

加涅认为并非所有的学习均相近，从而把学习区分为不同层次，以代表不同种类的认知能力。由此，分出了“言语信息”“认知策略”“智慧技能”“动作技能”和“态度”五种类别。

(一)言语信息

言语信息主要解决的是“是什么”的问题。是指学习者通过学习以后，能记忆诸如事物的名称、符号、地点等具体的事实，能够在需要时将这些事实陈述出来。其实就相当于记忆分类中的陈述性记忆。例如，说出中国最长的河流。知道什么是三角形等等。

(二)认知策略，

认知策略是一种“控制过程”，是学生赖以选择和调整他们注意、学习、记忆和思维的内部过程。简而言之，认知策略就是怎样运用思维的策略，它是以提高认知加工效率为目的的活动。例如文章阅读中，一般需要调动自己的注意力，运用自己对字词的理解，对文章进行一定的记忆，掌握对该文章的学习。这个部分其实也就相当于学习策略中的认知策略和元认知策略。

(三)智慧技能

智力技能主要解决“怎么做”的问题。可以细分为若干小类，较简单的是辨别技能，进一步是形成概念。在形成概念的基础上学会使用规则。智力技能的最高形式是高级规则的获得。

1.辨别是区分事物的差异的能力。如区分两张相似的图片，区分两个形近字。

2.概念是对同类事物的共同的本质特征的反映。概念的习得有两种形式，一种是在一系列事物中找出共同属性并给同类事物赋与同一名称，这类概念一般被称为具体概念。因为只有区别事物的不同特征，才能发现事物的共同属性，所以辨别技能是形成概念的基础。如从大量文具中识别“铅笔”。所以，我们也把辨别称为是具体概念的先决条件。

另一种是以定义的方式习得，相应地这类概念叫做定义性概念，有时也把它叫做抽象概念，以便与具体概念相区别。

例如掌握“叔叔”的概念后，只要看到年纪小于自己父亲的成年男性都会称之为“叔叔”。

3.规则是揭示两个或两个以上概念之间关系的一种言语表述，它可以是一个定律、一条原理或一套已确定的程序。例如，“句子的第一个词的词首字母必须大写”是英语语法的一条规则;“长方形的面积等于长乘宽”是一条数学定律。

(四)动作技能，

也被称之操作技能、运动技能，即平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。例如，学生学习使用铅笔写字、绘画、唱歌、舞蹈、学习英语的发音等等。

(五)态度，

态度是习得的、影响个人对特定对象做出行为选择的有组织的内部准备状态。它并不决定特定的行为，以行为的倾向或准备状态对行为产生间接影响。

例如，喜欢猫，看到猫的时候就会想要亲近猫。讨厌狗，一提及就产生厌恶的情绪。