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一、考情分析

赞可夫的教育思想在近年来的考题形式主要有单选、多选、判断等客观题，其中多属识记类考点，重点考察的内容为作者所提出的理论名称及在教育当中的应用等方面。

二、人物简介

赞可夫又名赞诃夫(1901-1977年)，苏联著名教育家、心理学家。他的主要著作有：《教学与发展》、《教学论与生活》、《和教师的谈话》、《论教学论研究的对象与方法》、《论小学教学》等。赞可夫一生致力于教育研究，长达二十年醉心“教学与发展问题“这一研究课题，并对当世产生巨大轰动。他也提出，传统的死记硬背机械记忆于教育发展无积极意义，会阻碍社会和教育的发展。

名言：对学生的发展产生影响的，不仅是学校，而且有家庭、儿童和青年的组织、书藉、广播、电影、戏剧等等。然而，既然学校的教学和教育工作是一个目标明确的体系，它的基本任务就是以多方面的科学知识和技巧武装学生，那么学校就应当在学生的发展上起主导作用。

三、发展性教学理论

(一)高难度

高难度指的是教学要建立在高水平高难度的基础之上进行。高难度既是一种障碍也是一种开发学生潜力的因素。首先他可以激发学生求知欲和学习积极性，其次在攻克难关的过程中获得心理满足与愉悦刺激学生开发潜能，最后能够维系学生持久的学习动力。

(二)高速度

高速度不是指也不是越快越好，不是满堂灌的填鸭式教学。高难度和高速度相辅相成，但也具有一定独立性。赞可夫认为教学应该改变以往内容的重复性和机械的练习，在教学中保持高速度，可以加快知识的广度，进而扩充知识深度。

(三)理论知识起主导

理论知识作为主导是指学习简单的事实类知识虽然简单，但不利于学生形成成熟的思维。唯有透过现象抓本质，深入了解内部的法则规则，学生才能更上一层楼，这样知识的运用会更加灵活，实现质与量的提升。

(四)使学生理解学习过程

学生理解学习过程原则强调教学要引导学生掌握知识及其之间的联系，对于知识间而联系，形成一定知识网络，将知识熟练运用，融会贯通。教学绝不是死记硬背和机械训练，而是对知识结构进行理解，来促进学生一般发展。

(五)所有学生都得到一般发展

赞可夫指出：后进生之所以是后进生，主要表现为一般发展较低。传统教师解决的办法主要是补课，进行一些机械练习，造成的后果是后进生负担加重。对于后进生，教师应该通过启发引导、增加练习、持之以恒，使全体学生应该得到一般发展。

四、考题讲解

1.【多项选择题】赞可夫通过实验研究，总结和提炼了五条著名的教学原则。下列属于赞可夫教学原则的有( )。

A.高难度教学原则

B.高密度教学原则

C.高速度教学原则

D.理论知识起主导

【答案】ACD。本题考查赞可夫的教育思想。赞可夫提出发展性教学理论，其理论的五条教学原则是高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。A、C、D三项正确。选项为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为ACD。