为了大家能够更好的备考2022山东教师招聘考试，山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘教育心理学备考资料，今天给大家带来“2022山东教师招聘：教育心理学之“为什么记不住”_遗忘原因”，预祝大家考试成功!

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在准备教师招聘备考中，很多学生都深感知识“记不住”，这记不住的背后在教育心理学“遗忘原因”中进行了详细的讲解，尤其今年在遗忘原因解释中，发生了大变化，那今天我们就一起来看看这部分的知识点。

一、遗忘原因学说盘点

(一)痕迹衰退说

1.主张

这是一种对遗忘原因的最古老的解释。痕迹衰退说起源于亚里士多德，由桑代克和巴普洛夫学派进一步发展。痕迹衰退说认为，遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移自动发生。

2.考情分析

地位表述：最古老的解释。此处多以地位性单项选择题或者客观题的选项方式出现考察对应。

新增表述：理解为主，亚里士多德曾经用“记忆痕迹”来解释“记住”这个概念，由此说痕迹衰退说起源亚里士多德，随后桑代克巴浦洛夫进一步研究。桑代克强调刺激与反应的联结，多次练习形成的刺激与反应联结便会加强，减少使用形成的刺激与反应的联结，曾经的联结痕迹便会消失。巴浦洛夫狗的进食摇铃实验后期，不在给予事物伴随，分泌唾液行为也会消退。

(二)干扰说

1.主张

干扰说认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰。一旦排除了干扰，记忆就可以恢复，而记忆痕迹并未发生任何变化。干扰有两种，即前摄抑制和倒摄抑制。所谓前摄抑制，是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰;倒摄抑制，指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。清晨刚起床或晚上临睡前的学习效果一般好于白天，这种现象可以较好地从干扰说的角度进行解释。

2.考情分析

出题角度：前摄抑制与倒摄抑制的定义以客观题和辨析题目备考，同时以例子型客观题备考。例如：一年级学习的汉语拼音影响了三年级时学习英文字母——前摄抑制;高中学习的化学等价式太难导致忘记了初中学习的元素周期表——倒摄抑制。

新增表述：增加了例子，因此更加侧重了例子型题目的考查。

(三)压抑说(动机性遗忘说)

1.主张

压抑说认为，遗忘是由情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复。该理论是弗路伊德在给病人催眠时发现的。他认为个体之所以无法回忆，是因为该记忆使病人感到痛苦而被为地压抑到潜意识中。由于情绪紧张而引起的遗忘(考试时常常发生)就属于这种类型。

2.考情分析

新增表述：新增压抑说的别称，此处作为识记类的知识点进行学习。并且对于整个也一说的解释发生了大变化，理解为主。弗洛伊德本身是精神分析学派的创始人，其思想主张围绕着意识与潜意识展开，认为意识仅仅是冰山一角，大部分被压抑在无意识当中，因此当感觉到痛苦紧张等情绪事便会压抑在潜意识里，进而导致遗忘。

(四)同化说(认知结构说)

1.主张

奥苏伯尔认为，遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。但人们学到了更高级的概念与规律之后，就可以以此来代替低级的观念，使低级观念简化，从而减轻记忆负担。这是一种积极的遗忘。当然，在有意义学习中，或者原有知识结构不巩固，或者新旧知识辨析不清楚。也有可能以原有的观念来代替表面相同而实质不同的新观念，从而出现记忆错误。这是一种消极的遗忘，教学中必须努力避免。

2.考情分析

新增表述：去年删除该知识点后重新回归，在名称上增加了新的说法，与压抑说的别称同样以识记类题目备考，以及代表人物“奥苏贝尔”与学说对应性质的客观题考查。对于概念表述，理解为主。例如：“2+2+2=6”在学习了乘法后，可以用更便捷的方式“2X3=6”来计算。同时要明确产生的同化既有积极的也可能有消极的，在说法类题目中判断出绝对化表述。

(五)提取失败说

1.主张

有研究者认为，存储在长时记忆中的信息是不会丢失的，我们之所以想不起来一些

事情，是因为在提取有关信息的时候没有找到适当的提取线索。如有时我们明明知道某人的姓名，可就是想不起来，时候却能回忆起来。这种“舌尖现象”(或“话到嘴边现象”)说明，遗忘实际上只是暂时的，只是由于失去了提取线索或线索错误。

2.考情分析

出题角度：把握关键词“长时记忆中、线索”以及“遗忘是暂时，失去线索或者线索错误导致遗忘”识记类题目和说法类题目备考。

新增表述：例子中增加了“舌尖现象”，可以作为例子型客观题以及辨析题备考。