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在教师招聘考试当中，教育学的历史发展阶段一直是客观题考察的热门要点，其中不光是历史人物的观点需要记忆还有一些重要的文章和著作需要牢记里面的考点，今天我们就一起来比一比其中较为重要的著作有哪些常见知识点和易错点。

一、中式比拼

在中国的教育学发展历程中，最具有代表性和开创意义的著作莫过于《学记》这篇论述，因此我们就由他入手，将中国教育学萌芽阶段涉及教育理论的经典论著一一进行对比。

注1：论语作者并非孔子，而是后期对其言行和弟子言行的集合编排而成，要注意判断哦。

易错点1：预示逊摩为4大原则的集合，千万不可错认为一个含义。

预-预防性原则：禁于未发之谓豫

时-及时施教：当其可之谓时

逊-循序渐进：不陵节而施之谓孙;幼者听而弗问，学不躐等也;杂施而 不孙，则坏乱而不修。

摩-学习观摩：相观而善之谓摩

易错点2：教学相长的含义

教学相长最近几年经常出现在题目中，其考点也相对密集并容易错误。

第一， 考察原则出处，最早出自《学记》

第二， 考察原文：学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。

第三， 考察含义：“教学相长”的本意并非指教与学双方的相互促进，而是仅指教的一方的以教为学。

第四， 考察当代用法：属于良好师生关系特征之一，其表现有一是教师的教可以促进学生的学;二是教师可以向学生学习;三是学生可以超越教师。

其中最容易混淆的就是原本含义和当代含义的理解，千万不要错选呦。

易错点3：因材施教和启发性在论语和学记中的原文，注意区分。

学记：启发性：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达;君子之教，喻也

因材施教：今之教者，呻其占毕，多其讯言，及于数进而不顾其安。使人不由其诚，教人不尽其材。

论语：启发性：不愤不启，不悱不发

因材施教：视其所以，观其所由，察其所安;柴也愚，参也鲁，师也 辟，由也喭;闻斯行诸。

二、中西对比

对比了中国自己的教育思想，接下来就是中西双方的对比，依然是我们的资深员工《学记》为主打，将其和西方经典著作《雄辩术原理》进行对比。

三、小试牛刀

1. “不愤不启”“不悱不发”见诸于( )。

A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《学记》

2.中国历史上最早提出教学相长的著作是( )。

A.《大学》 B.《中庸》 C.《学记》 D.《春秋》

3.(多选题)下列属于《学记》中教育思想的是( )。

A.循序渐进 B.教学相长 C.长善救失 D.藏息相辅

1.【答案】C。中公教育解析：本题考查教育学萌芽阶段代表人物和代表著作。孔子是我国伟大的教育思想家，教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论语》中。“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。”强调启发性原则，该句话就是《论语》 中的名言。综上，A、B、D 与题意不符，故本题正确答案为 C。

2.【答案】C。中公教育解析：教学相长出自《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”因此中国历史上最早提出教学相长的著作是《学记》。

3.【答案】ABCD。