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教师行业因有着稳定的工作机会，超长的寒暑假带薪休假，培养祖国的花朵实现人生价值等众多理由成为年轻人选择职业的焦点。但是，成为一名人民教师却并不容易，除了有必要的国家教师资格证之外，还需要通过国家的教师招聘竞争类考试。那么今天我们就来梳理有关教师招聘考试中，教育学史部分有关《学记》的思想。希望对广大考生有所帮助。

1、启发性原则：

这是《学记》中最重要的一条原则。《学记》记载：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易以思，可谓善喻也”。所谓“喻”，就是启发、诱导。这段话的意思是说，教师教学生，最重要的是善于启发诱导，引导学生，而不是牵着学生鼻子走;鼓励学生去思考而不是压抑学生的想法;启发学生，而不是直接为学生得出结论。教师如果能够这样进行教学，就能使学生产生“和、易以思”的效果，既能够使师生关系融洽，学生学习感到容易，又能进行独立思考，发展思维能力。

2、豫时孙摩原则：

《学记》记载：“禁于未发之谓豫;当其可之谓时;不陵节而施之谓孙;相观而善之谓摩;此四者教之所由兴也”。意思是说，事情没有发生之前先预防;抓住时机叫做及时施教;教学内容多少、难易，要根据学生的接受能力，这样才叫做顺应;鼓励学生相互切磋商量，叫做观摩;这四点就是教学成功的因素。不然的话，“发然后禁，则杆格而不胜;时过然后学，则勤苦而难成;杂施而不孙，则坏乱而不修;独学而无友，则孤陋而寡闻;燕朋逆其师，燕辟废其学，此六者教之所由废也”。意思是说，如果等到事情发生以后才去禁止，就会费力，甚至不易克服，错过了学习的时机，虽然经过艰苦的努力，仍然难以成功;教学杂乱无章、不循序渐进，便不能取得效果;一个人学习，不与同学切磋，见闻就不广，不利于学习;交友不慎，必然会违背教师的教诲，经常和不正派的同学在一起谈论不正经的事情，也会荒废学业。这六点，就是教学失败的原因。《学记》从正反两个方面论证了“豫时孙摩”原则的重要性。

3、长善救失原则：

《学记》指出，教师必须了解学生学习中普遍存在的四种弊病，即“或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止”。“多”是指学习贪多求快;“寡”是指学习的方面浅尝辄止;“易”是指把学习看得太容易;“止”是指学习畏难不前。为什么会出现这些问题?《学记》指出，“心之莫同也”，即是说学生的心性本质不同的缘故。所以《学记》认为，教师应该“知其心”，了解学生的心理特征和学习态度，然后有针对性地“长善救失”，发挥他们的特长，弥补他们的不足。

4、藏息相辅原则：

就是课内学习与课外练习、劳逸相结合的原则。《学记》认为“时教必有正业，退息必有居学”，“藏焉、修焉、息焉、游焉”。意思是说，在规定的时间内应该学习正课，课外休息时也要有相应的作业;上正课时要认真学习，休息时应轻松愉快地娱乐和游息;课内的“正业”与课外的“居学”要密切配合。其理由是课外可以帮助课内，课外是课内的准备，又是课内的补充，是相辅相成的。这样就能“安其学”、“亲其师”、“乐其友”、“信其道”。

5、教学相长原则：

《学记》从两个方面论述了这个原则：一是从学生角度。《学记》认为学习是一种实践活动，学生通过学习中的实践活动，才能体会到学习的好处和难处。学生通过学习，开阔了眼界;学生学习兴趣愈高，也就愈谦虚，愈感到自己的不足，因而进步愈快。所以说，“虽有至道，弗学，不知其善也;学然后知不足，知不足然后能自反也”。就是要使学生获得学习的好处，使他们“知不足”而“自反”。二是从教师讲。《学记》指出：“教然后知困。知困，然后能自强也”。教师在教的过程中会遇到困难，会感到知识的不足，需要不断进修，不断学习，必须边教边学，才能胜任教学工作。所以，教的过程也是学的过程。

知识梳理到这里，我们来做两道题巩固一下：

1.下列属于启发性原则的是( )。

A.藏焉、修焉、息焉、游焉

B.或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止

C.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达

D.不陵节而施之谓孙

1.【答案】C。解析：A选项为课内学习与课外练习相结合，B选项为长善救失原则，C选项为启发性原则，D选项为循序渐进原则。

【难度等级】★

【知识点】教育学—教育学的产生和发展—教育学萌芽时期人物思想

2.世界上最早的教育专著是( )。

A.《孟子》 B.《论语》 C.《学记》 D.《中庸》

2.【答案】C。解析：《学记》是世界上最早的教育著作，成书于战国初期，据郭沫若考查为思孟学派乐正克所做。A选项为记录孟子言行著作，B选项为记录孔子言行著作，D选项为四书五经之一，故本题选择C。

【难度等级】★

【知识点】教育学—教育学的产生和发展—教育学萌芽时期人物思想