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教育目的是教育的核心问题，是国家培养人的总的要求，规定者人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。同时，教育目的也分为不同的层次结构，由大到小分别为：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。

(一)国家的教育目的

国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。

(二)各级各类学校的培养目标

培养目标指各级各类学校、各专业的具体培养要求，如我国的小学、中学、大学，都有不同的培养目标。培养目标是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的具体目标，是教育目的的具体化。教育目的的落实离不开培养目标，培养目标要体现教育目的。

教育目的和培养目标之间既有联系又有区别，是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。

(三)课程目标

课程目标即教育者在完成某一门课程的教学时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。课程目标是课程方案设置的各个教学科目，如语文、地理、化学等课程所规定的教学应达到的标准。

课程目标是各级各类学校培养目标的具体化，通过课程目标的实现来完成培养目标。因此，实现课程目标是实现人才培养目标的基本保证。

(四)教师的教学目标

教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。这是课程目标在教学过程中的具体体现，实现教学目标是实现课程目标的保障。教学目标是预期教学结束时所达成的学习结果或终点行为，是教学活动的指导思想，实际上是课程目标的具体化或细化。

教学目标是整个教学过程实施的依据，教学活动的全过程都是为了达成教学目标而进行的，教学内容、原则、程序、途径、方法、手段等的选择，均需以教学目标设定与达成情况为依据。

教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系，它们彼此相关，但相互不能取代

火眼金睛

小试牛刀：

1.(判断)培养目标是教育目的的具体化。( )

1.【答案】√。解析：培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的，社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。因此本题是正确的。

2.(单选)张老师上课前依据本班学生的身心发展特点及知识掌握程度，设计了详细的教学三维目标，依据教育目的的层次结构，属于( )。

A.教育目的 B.培养目标

C.课程目标 D.教学目标

2.【答案】D。解析：本题考查的是教学目标的概念理解，教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。故本题选D。

3.(单选)针对教育目的的层次结构，由大到小排列正确的是( )。

A.教育目的、培养目标、教学目标、课程目标

B.教育目的、培养目标、课程目标、教学目标

C.教学目标、培养目标、课程目标、教育目的

D.教育目的、教学目标、培养目标、课程目标

3.【答案】B。解析：教育目的是教育的核心问题，是国家培养人的总的要求，规定者人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。同时，教育目的也分为不同的层次结构，由大到小分别为：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。故本题选B。