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【知识点】

一、教学模式的内涵

教学模式是在一定教学思想指导下和丰富教学实践经验的基础上，为完成特定的教学目标和内容，围绕某一主题形成的稳定、简明的教学结构理论模型及其具体操作的实践活动方式。

二、常见的教学模式

1.范例教学模式

代表人物为瓦根舍因。

范例教学模式选取典型范例进行教学，强调教学过程从个别到一般，从具体到抽象，在教学中一般从一些范例分析入手感知原理与规律，并逐步提炼进行归纳总结，再进行迁移整合。

范例教学的实施步骤：“个”——“类”——掌握规律和范畴的相互关系——获得关于世界与生活的经验。

首先用典型事实和现象为例说明事物的本质特征;其次用许多在本质上与典型例子一致的事实和现象来阐明此类事物的本质特征;然后掌握规律和范畴的相互关系的阶段，通过对“个”和“类”的分析、认识，使学生的认识上升为对普遍性的规律的认识;最后获得关于世界与生活的经验的阶段，这一阶段的教学，在很大程度上是一种对学生培养目标的追求。

2.抛锚式教学模式

代表人物为建构主义者。

抛锚式教学模式也被称为“实例式教学”、“基于问题的教学”或“情境性教学”，基于建构主义理论，强调教学建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，确定这类真实事件或问题就像轮船靠岸先抛锚固定一样。

抛锚式教学模式的基本程序是：创设情境——确定问题——自主学习——协作学习——效果评价。

首先创设情境要和现实情况基本一致或相类似;其次选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容;然后，由教师向学生提供解决该问题的有关线索，并特别注意发展学生的“自主学习”能力;其次，讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解;最后在学习过程中随时观察并记录学生的表现。

3.引导——发现教学模式

代表人物为杜威、布鲁纳。

引导——发现教学模式又称问题—探究教学模式，教学活动以解决问题为中心，学生在教师指导下发现问题、提出问题并通过自己的活动找到答案的一种教学模式。

引导——发现教学模式的基本操作程序：提出问题——提出假设——验证假设——总结提高。

首先创设问题的情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要解决或必须解决的问题;其次促使学生利用教师所提供的某些材料和所提出的问题，提出解答的假设;再次从理论上和实践上检验自己的假设;最后根据实验获得的一定材料或结果，在仔细评价的基础上引出结论。

4.传递——接受教学模式

传递——接受教学模式起源于赫尔巴特及其弟子提出的“五段教学”，后经苏联凯洛夫传入我国。

传递——接受教学模式的程序：复习旧课——激发学生动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价。

传递——接受教学模式因为适用于任何学科、任何阶段的学生，且易于发挥教师的主导作用使学生短时间内接受大量的信息。但在运用该模式时教师要注意将有潜在意义的学习材料同学生已有的认知结构相联系，使学生采取有意义的学习策略，否则容易因教师讲授多、学生活动少而出现注入式教学。

5.情境——陶冶教学模式

代表人物为洛扎诺夫。

情境——陶冶教学模式是使学生处在创设的教学情境中，运用学生的无意识心理活动和情感，加强有意识的理性学习活动的教学模式。

情境——陶冶教学模式的程序

情境——陶冶教学模式的基本操作程序为：创设情境——情境体验——总结转化。

该教学模式的教学目标是使学生在思想高度集中、精神完全放松的状态下，高效率、高质量地掌握所学内容，并且在情感和思想上受到触动和感化。教师是学生情感的“激发者”和“维持者”，要求教师和学生建立融洽的师生关系，师生一起进入角色，使情境更加入情入理，达到诱导学生的情感和促进学生认知的目的。

【总结】

【练习】

1.我国中小学教学实践中普遍采用的一种基本的教学模式是( )。

A.传递——接受教学模式 B.引导——发现教学模式

C.示范——模仿教学模式 D.情境——陶冶教学模式

1.【答案】A。解析：传递——接受教学模式起源于赫尔巴特及其弟子提出的“五段教学法”，后经苏联凯洛夫等人重新加以改造传入我国，强调教学是学生在教师指导下的一种对客观世界的认识活动，我国中小学教学实践中普遍采用的教学模式就是传递-接受教学模式。

选项B，引导——发现教学模式是指教学活动以解决问题为中心，学生在教师指导下发现问题、提出问题并通过自己的活动找到答案的一种教学模式，该模式多见于数理学科的教学。

选项C，示范——模仿教学模式是指教师有目的地把示范技能作为有效的刺激，以引起学生相应的行动，使他们通过模仿有效地掌握技能的一种教学模式，它是多以示范技能为目的的教学。

选项D，情境——陶冶教学模式是使学生处在创设的教学情境中，运用学生的无意识心理活动和情感，加强有意识的理性学习活动的教学模式。

故此题答案选择A。

2.通过让学生学习学科知识的基本结构，促进学生的认知结构不断重组和改造，使学生智力获得发展的教学模式是( )。

A.掌握学习教学模式 B.程序教学模式

C.范例教学模式 D.发现教学模式

2.【答案】D。解析：本题考查的是发现教学模式。

选项A，掌握学习是由布鲁姆提出的，其基本理念是只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。

选项B，程序教学法是美国著名的教育心理学家斯金纳倡导的。编制程序学习的流程，一般要遵循以下几个原则：积极反应原则、小步子原则、及时反馈原则、自定步调原则。

选项C，范例教学法，是教师通过对教材中的典型事例进行分析，使学生掌握科学知识和科学方法的一种教学方法。所谓范例，是指教材中那些隐含着本质因素、根本因素、基本因素的典型事例。

选项D，发现教学模式是通过让学生学习学科知识的基本结构，促进学生的认知结构不断地重组和改造，使学生的智力获得发展。

故本题答案为D。