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在历年的教师招聘考试中，教学过程的本质这部分的内容，客观题和主观题均有涉及。该部分知识点在考试中的考查方向主要有两种：

1.考查教学过程是一种认识过程，认识过程的特殊性，属于直接识记的考点;

2.考查每一个特点的例子，属于理解类考点。

我们今天就主要介绍并梳理教学过程的本质知识点，为大家的备考过程减轻负担。

教学过程的本质

一、总考情介绍

此知识点考查的题型多为单、多、简(低频)。考生需要掌握认识特殊性的5个特点有哪些，并且能结合例子理解5个特点。

二、知识点梳理

1.教学过程主要是一种认识过程

教学过程是一个教师教学生进行认识世界的一个过程，所以教学过程包括了教师教与学生学这两个既有区别又相互联系的有机统一的活动。【单选题备考，知道教学过程属于一种认识过程即可】

2.教学过程是一种特殊的认识过程

学生认识的特殊性表现在以下几方面：

(1)间接性，学生主要是以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介来间接的认识这个世界的。

例子：学生更多的是通过书本知识来认识客观世界的，体现了认识的间接性。

(2)引导性(也称为：有领导的认识)，学生需要在教师的引导下进行认识，而不能完全独立完成，学生的学习是具有一定程度的被动性的。

例子：没有教师的引导和帮助，学生是不可能自行达到社会对他们的要求的;新课改要求我们要教师主导和学生主体相结合。

(3)简捷性，教学过程走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。

例子：人类对机械运动的认识，从古希腊的亚里士多德，到17世纪牛顿继承了伽利略、开普勒等人的研究成果，建立了牛顿三大定律和万有引力定律为止，其间经历了两千多年的漫长岁月。而今天，学生在学习这些认识成果时，只需要用几十个小时甚至十几个小时就可以掌握。这说明教学认识过程具有简捷性;间接性主要体现的是节约时间。

(4)交往性，教学活动是教师的教和学生的学组成的一个互动双边的活动过程，是发生在师生之间(或者学生之间)的一种交往活动。

例子：新课改从过去的单向的信息传递转向师生双向的交流与沟通，鼓励启发性的教学。

(5)教育性，教学过程中学生的认识既是目的，又是手段，认识过程追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的形成，在教学中也要进行德育的渗透。

例子：赫尔巴特说：教育具有教育性;教师的天职是教书育人。

三、练习题

教书育人，文以载道体现了学生认识的( )。

A.间接性 B.引导性

C.交往性 D.教育性

【答案】D。