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在历年的教师招聘考试中，课程理论流派这个部分是一个比较重要的考点，其中要素主义、永恒主义、存在主义、经验主义等又是考试中的重中之重，大家在做题的时候总是会有些混淆，搞不清楚谁是谁的观点，容易发生张冠李戴的现象，因此本文对其中的永恒主义的观点进行梳理，希望对各位考生的备考有所帮助!

一、产生背景

永恒主义课程论又称为古典主义、新经院主义、古典人文主义课程论。20世纪30年代初，西方资本主义国家爆发了持续时间很长的经济危机，危机震动了整个资本主义体系。经济萧条，工人大量失业，人们的道德水准下降，犯罪人数急剧增加，各种社会丑恶现象不断出现，各种革命运动也在资本主义各罔不断发展，资产阶级统治者惶恐不安，想方设法寻找出路，在这种社会背景下，永恒主义教育思想应运而生。

二、观点思想

(一)课程目标就是培养学生的理智

永恒主义者们认为，人性是永恒的，人和宁宙都是理智的产物，因此，要把学校看做培养人的理性的社会机构，把培养人的理智看做教育的最高目的，即课程目标是培养学生的理智。正如永恒主义课程论代表人物，美国教育家赫钦斯说的:“理智的美德是由理智能力的训练而获得的习惯。一种受过适当训练的理智，一种适当形成习惯的理智是一切领域里能够起着很好作用的理智。因此，不论学生是否注定从事于沉思的生活或实际的生活，由理智美德的培养所组成的教育是最有用的教育”。

(二)永恒学科的分类：理智训练的内容、理智训练的方法、进行理智训练的工具

永恒主义课程论认为，课程内容应该主要地由永恒学科组成。永恒学科可以分为了三类：理智训练的内容、理智训练的方法、进行理智训练的工具。理智训练的内容中永恒学科有哲学、文学、历史;理智训练的方法中永恒学科有数学、科学、艺术;理智训练的工具中永恒学科有读写算的知识技能、本国语(英语)，还要掌握古典的语言，主要是拉丁语和希腊语。永恒主义课程论认为，在课程实施过程中，教学就是读书和对话、交流、研讨;而且，教学需要必要的处罚;教师要通过教学促进学生自我的积极发展。

(三)名著课程及其优越性

永恒主义课程论的主要代表人物是赫钦斯认为课程涉及的第一个根本问题就是，为了实现教育目的，什么知识最有价值或如何选择学科。永恒主义对此的回答是，具有理智训练价值的传统的“永恒学科”的价值高于实用学科的价值。“永恒学科”是课程的核心。赫钦斯明确地说：“课程应该主要地由永恒学科组成。我们提倡永恒学科，因为这些学科抽绎出我们人性的共同因素，因为他们使人与人联系起来，因为他们使我们和人们曾经想过的最美好的事物联系起来，因为他们对于任何进一步的研究和对于世界的任何理解都是首要的”。永恒课程首先是那些经历了许多世纪而达到古典著作水平的书籍。因此，永恒主义主张学习名著，他们认为学习名著有以下优越性：第一，这些名著体现了人类应该考虑的永恒的原则和内容，是实现教育目的的最好途径;第二，名著是概念和理论取向的，学习它们会遇到智力上的挑战，因而能够促进智力的发展;第三，读书本身是一种很好的理智训练;第四，不读名著就不可能理解当代世界。

三、牛刀小试

( )课程理论认为教育的性质永恒不变，永恒的古典学科应该在学校课程中中心地位。

A.永恒主义 B.结构主义 C.要素主义 D.人本主义

【答案】A。解析：永恒主义的代表人物是赫钦斯，其基本观点包括：①教育的性质永恒不变;②教育的目的“是要引出我们人类天性中共同的要素”;③永恒的古典学科应该在学校课程中占中心地位;④提倡通过教学进行学习。题干中，永恒主义课程理论认为教育的性质永恒不变，永恒的古典学科应该在学校课程中占中心地位。A项正确。B项：结构主义课程理论的观点包括：①学校教学以分科教学为核心;②以学科基本结构的掌握为目标;③学科专家在课程开发中起重要作用;④学科基本结构的学习要与学生的认识发展水平相一致。与题干不符，排除。C项：要素主义的代表人物是巴格莱，其基本观点包括：①课程的内容应该是人类文化的共同要素(新三艺：数学、自然科学和外语);②课程设置首要考虑的是国家和民族的利益;③重视系统知识的传授，以学科课程为中心。与题干不符，排除。D项：人本主义课程理论的观点包括：①课程目的：培育“自我实现”的人或“完整的人”;②课程的实施：非指导性教学和有意义自由学习。与题干不符，故排除，因此本题选A。

针对这部分的知识希望各位考生能结合以上的总结理解记忆。最后，再次希望以上内容能对各位考生的备考能够有所帮助!