为了大家能够更好的备考2022山东教师招聘考试，山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘教育学备考资料，今天给大家带来“2022山东教师招聘教育学：进步教育的几种教学组织形式”，预祝大家考试成功!

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进步教育的教学组织形式属于教师招聘的较偏较难的知识点，常以单选题的形式出现，属于拔高类的知识点。这一部分的知识点比较生僻、较少见到，做题的时候容易见者发愣，闻者诧异。这些教学组织形式究竟是何含义呢?今天就跟着小中一起来瞅一瞅，看一看!

一、昆西教学法

昆西教学法是美国著名的教育活动家和教育改革家帕克领导和主持的。其核心特征有：

(一)强调儿童应处于教育教学过程的中心

帕克深受卢梭自然主义教育思想的影响，他认为儿童受其本能的驱动，具有内在的学习动力，能自发地从事学习和工作，因此他强调教育者应了解儿童的本性和特点，切实尊重儿童的特点，为儿童创造良好的教育环境，充分发挥他们的积极主动性，尽可能地满足他们探究世界的需求。

(二)重视学校课程的实践性

帕克反对学校中过于重视书本知识传授的做法，认为它割裂了学校和社会以及学生生活之间的联系，不利于学生实际能力的培养。他高度重视活动和做在学校课程中的作用和地位，强调要打破传统学校中各门学科之间的界限，要加强学校各门课程之间的联系，让学生在各门课程中围绕一个主体的实践活动来学习。

(三)重视学校的社会功能

在帕克看来，学校是教师引导学生学习知识，增长能力的地方，也是他们接受民主思想的影响，成为民主社会公民的阵地。因此他强调教育者要重视加强学校与社区、学生家庭之间的联系，让学生在学校的学习与生活中就接受民主社会思想的熏陶，更好地发挥学校的社会功能。

(四)注重学生创新意识的培养

在帕克看来，教师的伟大责任就是引导学生发现真理，因此他强调学校的教育教学中要消除权威思想，去掉一些陈规戒律，让学生大胆地去探究，使他们在创造性的实践活动中养成创新意识，强化实践能力。

二、有机教育学校

约翰逊，美国著名的教育实践活动家，1907年创办了菲尔霍普学校，她强调把学生的身心当作一个有机的整体来培养，因而她的学校被称为“有机教育学校”。

约翰逊强调，学生是一个统一的有机体，教育者和学生打交道就是和一个统一的有机体打交道，学校教育的目的在于发展人的整个有机体，使他的感觉、智力、体力和社会责任感得以发展。

为了更好地提高学生的综合素养，约翰逊的有机学校实验中，取消了固定的班级，让学生根据兴趣和需要编成班级;在有机学校里没有固定的课程表，要根据学生的需求来创设课程;注重让学生在活动中学习;注意创设良好的教育环境，让学生在活动与交往中增进了解，养成合作精神。

约翰逊的有机学校实验注重把学生当作一个有机的整体来对待，重视按照学生的兴趣设置课程，让学生在活动中学习，这曾引起了杜威等人的广泛注意，是20世纪初美国颇有特色的著名学校。

三、文纳特卡制

美国教育家华虚明提出的一种教学制度。1919年起在伊利诺斯州文纳特卡镇公立学校进行实验。主要做法：将课程分为两部分，一部分为所有学生均需掌握的“共同的知识或技能”(包括读、写、算等)。通过个别教学，按学科进行，以学生自学为主，适当进行个别辅导;每个学生要求按自己的能力和可能的进度拟定学习计划，学习即按计划进行，并要求学生在工作簿上记录其进展情况;最后以考试形式检验学生学习结果，并由学生自己根据考试成绩决定下一步学习方向。另一部分由文化的和创造性的经验组成，以小组为背景开展活动或施教，目的是发展儿童的社会意识。通过手工劳动、音乐、艺术、运动、集会以及商业、编辑、出版等团体活动随机进行，无一定程序，亦不考试。这种教学制度的主要特点是提倡教学个别化，学校社会化。在实验过程中每年均有所调整。1943年实验停止。

四、葛雷制

葛雷制亦称“双校制”、“二部制”，美国进步教育运动中出现的一种教学制度。杜威的学生渥特1908年在印第安那州葛雷市创立。渥特早年在印第安那州布鲁弗顿任督学期间，曾将某些进步主义教育思想付诸实践，1907年任葛雷市督学，次年正式创立并推行该制。承袭杜威“教育即生活”，“学校即社会”及“做中学”等思想，自称其学校为“工读游戏学校”。作业以四种同等重要的兴趣、内容为单位：(1)游戏与运动;(2)知识的研究;(3)商店及实验室的特殊工作;(4)校内外社会的及发表的活动。为使学生四方面均等发展，葛雷学校除教室外，增设游戏场、健身房、图书馆、科学实验室、商场、博物馆、公共食堂及其他公共运动场所。葛雷学校最重要的特点是采用二重编制法教学，即将全校学生分成两部分，一部分在教室上课，另一部分则分布在图书馆、体育场、工厂、商店及其他公共场所进行各项活动，上下午对调。废除寒暑假、星期日，日夜开放。这样做的原因，一是当地钢铁工业发展，工人增多，学校容纳不了众多学生;二是工人子弟多，读完小学或中学即就业，上大学者少。葛雷制在第一次世界大战期间受到社会的关注，但评价反应不一。1929年为美国200多个城市采用。一般认为它以杜威教育哲学为理论依据。杜威父女在合著的《明日之学校》中以较大篇幅介绍这一制度。

五、简而言之

六、挥刀一试

1.(单选题)美国人华虚朋实行的一种教学组织形式，被称作( )。

A.贝尔兰卡斯特制 B.班级授课制 C.道尔顿制 D.文纳特卡制

1.【答案】D。解析：文纳特卡制是美国教育家华虚明提出的一种教学制度。

2.(单选题)将个别教学和团体活动结合起来，促进学生个性发展和社会意识培养的教学组织形式是( )。

A.文纳特卡制 B.道尔顿制 C.复式教学 D.贝尔-兰卡斯特制

2.【答案】A。解析：文纳特卡制的主要做法：将课程分为两部分，一部分为所有学生均需掌握的“共同的知识或技能”(包括读、写、算等)。另一部分由文化的和创造性的经验组成，以小组为背景开展活动或施教，目的是发展儿童的社会意识。

3.(单选题)现代教学组织形式的变式中，( )将课程分为两部分：一部分按照学科进行，由学生自学读、写、算和历史、地理等方面的知识、技能;另一部分通过音乐、艺术、运动、集会以及开办商店、组织自治会等来培养和发展学生的社会意识。

A.分组教学制 B.设计教学法 C.道尔顿制 D.文纳特卡制

3.【答案】D。解析：文纳特卡制的主要做法：将课程分为两部分，一部分为所有学生均需掌握的“共同的知识或技能”(包括读、写、算等)。另一部分由文化的和创造性的经验组成，以小组为背景开展活动或施教，目的是发展儿童的社会意识。

相信大家通过上述的学习，对于几种教学组织形式已经非常清楚了，请大家继续加油，星光不负赶路人，你可以的!