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2022山东教师招聘教育学：教育研究方法一览表

2022-03-03 15:59:20

教师资格考试官微

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对于研究方法虽考查不多，但是有些省份会有很多细化分类，所以还是需要去了解一下这些分类下的研究方法。故以下采用的是表格的形式为大家呈现了一些教育研究方法的分类，供大家参考一下。

类型	分类条件	具体类别
一、教育观察研究法	1.对观察的环境条件是否进行控制和改变	自然情景中的观察：不对观察对象进行人为的干预，正常教育情景中。
		实验室中的观察：人为安排好实验情景，方便探究内在因果关系。
	2.观察时是否借助仪器设备	直接观察：凭借自己感觉器官观察，例如课上观察学生开小差次数。
		间接观察：借助设备或仪器观察。例如：单向镜、照相机、摄像机、录音机等。
	3.观察者是否直接参与被观察者所从事的活动	参与性观察：参与活动，既是局外人又是局内人。
		非参与性观察：旁观者或局外人角色，不参与活动。
	4.观察是否预先有严密的计划和程序	结构式观察：有详细观察提纲或观察表。
		非结构式观察：无特定规划，灵活性较强。
二、调查研究法	1.按调查对象的选择范围	普遍调查：总体中的每一个都进行调查，例如：人口普查。
		抽样调查：总体中抽取一部分具有代表性的对象。例如：全省抽取一部分学校。
		个案调查：总体中抽取代表性的若干人或典型单位。例如：某省某小学作为重点研究对象，进行调查。
	2.调查内容	现状调查：研究某一教育现象目前的情况，例如：当前大学生的心理健康水平。
		相关调查：探究两个特征之间的关系是不是密切，例如学生的语文成绩和书数学成绩之间的是否存在密切相关。
		发展调查：探讨由时间的经过而发生变化的调查，例如研究学生因年龄的增长而发生变化的某一特征的调查。
		预测调查：预测事物发展趋势，例如初高中学生自主学习能力发展调查研究。
	3.调查的方法和手段	问卷调查：又称为问题表格法，以书面提出问题搜集资料。
		访谈调查：面对面交谈，以口头问答形式收集资料。
		测量调查：指用标准化试题去测定某种教育现象的实际情况，是一种量化研究方法。
		调查表法：发放调查表格收集有关事实或数据。
三、实验研究法	1.实验场所	实验室实验：在实验室内进行严格地条件控制，以便确定考察的变量之间的关系，但是难以模仿生活中的复杂情景。
		自然实验：在日常生活的自然情况下，增加或改变某些条件来考察心理变化的方法。
	2.实验目的	确认性实验：也叫试探性实验，借助实验搜集事实材料，确定将要研究对象是否具有研究假说内容的基本特征。
		探索性实验：以探索某种教育现象以及受教育者个性发展的规律为目标，通过探索研究对象的因果关系及问题解决，尝试建构某种理论体系的实验，具有较强的创新性。
		验证性实验：验证已取得实验成果为目的，用再实践的经验来检验、修正和完善已经取得的认识成果，这类实验有较强的重复性。
	3.自变量因素数量	单因素实验：操纵一个自变量的实验。
		多因素实验：也叫组合变量实验，操纵两个或两个以上的自变量的实验。
	4.对实验的控制程度	前实验：缺乏控制无关干扰因素的措施，不能验证实验中因素的因果关系，内外效度很差。准实验：不能随机分配被试，无法完全控制误差来源。真实验：完全控制无关干扰因素，且能随机分配被试，内外效度都高。
四、行动研究法	1.时间性	前摄性行动研究：研究者实施行动先于数据的收集和整理。
		应答性行动研究：研究者把仔细地收集和分析诊断性数据作为尝试创新教学实践的前提。
	2.组织形式	个体独立型：教师个体是整个教育革新行动的设计者。
		小组协作型：由研究小组进行革新行动，小组成员一般为专业人员、教师和学校管理人员。
		组织合作性行动研究：由学校管理者组织各方的人员和教师进行教育革新行动。