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有关教育目的的理论这部分知识点，在教师招聘笔试考试的过程是一个频率较高的考点。主要以客观题的形式考察，即单选、多选、判断。考查角度主要涉及的是理论与观点、人物的匹配。重点考察在个人本位论和社会本位论、教育无目的论。

1.宗教本位论【考频极低，简单了解】

(1)代表人物：奥古斯丁、托马斯·阿奎那等

(2)观点：主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成虔信的宗教人士。宗教本位的教育目的论将教育为神学服务、以神压抑人道推到了极端的地步。

【关键词：皈依上帝、培养虔信的宗教人士、教育为神学服务】

(3)地位和作用：第一，在中世纪漫长的时间内在西方教育思想中长期占据统治地位，并对近现代西方教育思想的发展产生了影响。

第二，这种教育目的论强调教育对人的精神世界的作用。认为教育需要，也能够净化人们的心灵，教育对人们的良知具有唤醒功能。

2.社会本位论【重点：人物、观点】

(1)代表人物：荀子、赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳、巴格莱、纳托普

【口诀：黑社会恐吓图涂，寻找泰纳爸爸】

其中，可以基于荀子(培养大儒)、赫尔巴特(培养良好的社会公民)、柏拉图(哲学家的培养)进行分析，归属社会本位论的原因。

(2)观点：社会本位教育目的论主张教育的最终目的是满足社会的需要，个人没有价值，不能作为教育的目的。因此，要倡导民族主义，培养爱国主义精神。该观点强调社会需要，在此基础上发展成为国家主义的教育目的观，即视国家利益高于一切，把为国家服务作为教育的最高目标。

【关键词：社会、民族、国家发展的需要;培养公民;社会价值第一位】

(3)评价：教育容易沦为“工具”，过分强调教育的社会发展目标而无视个体发展需要，培养大批“工匠”类的人才，这种人才缺乏应变能力而无法满足社会需要

3.个人本位论【重点：人物、观点】

(1)代表人物：孟子、卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、马斯洛、赫钦斯、耐勒等

【口诀：孟夫人啰嗦一路无人陪，口渴找奶喝】

其中，可以基于卢梭(自然主义思想)、罗杰斯(以学习者为中心)、裴斯泰洛奇(爱的教育)、马斯洛(需要层次理论)进行分析，归属个人本位论的原因。

(2)观点：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。

【关键词：个人发展的需要;个性发展;自我实现;培养自然人;个人价值第一位】

(3)特点：1重视人的价值、个性的发展及其需要，把人的个性发展及需要的满足视为教育的价值所在;2认为教育目的的根本在于使人的本性，本能得到自然发展，使其需要得到满足;3主张应根据人的本性发展和自身完善这种“天然的需要”来选择确立教育目的，按照人的本性和发展需要来规定教育目的。【考察不高，简单了解】

4.教育无目的论【重点在于观点的理解】

(1)代表人物：杜威

(2)观点【重点】：杜威在《民主主义与教育》中指出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。”杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。基于这样的教育目的观，杜威倡导儿童“在做中学”，不仅使儿童有兴趣，而且能调动儿童的学习自主性。

【关键词：1.有目的;2.支持：教育的过程自身的目的;教育过程内有的目的;每一次教育活动的具体目的。否定：教育的过程以外的目的;教育的一般的、抽象的目的】

5.社会需要与人的自身发展的辩证统一论

教育目的的制定要从社会发展需要和人的自身发展需要两方面出发。

练习题：

1.认为教育目的是根据个人发展的需要而制定的代表人物是( )。

A.孔德 B.涂尔干 C.卢梭 D.凯兴斯泰纳

1.【答案】C。解析：本题考查的是有关教育目的的理论。有关教育目的的理论主要有宗教本位论、社会本位论、个人本位论和教育无目的论。

选项A孔德，认为真正的个人是不存在的，只有人类才存在。因为不管从哪个方面，我们个人的发展都依赖于社会，属于社会本位论代表人物。

选项B涂尔干，认为教育在于使年轻一代系统的社会化，属于社会本位论代表人物。

选项C卢梭，提倡自然主义教育思想，认为开创新教育的目标和根本原则是“归于自然”，属于个人本位论代表人物。

选项D凯兴斯泰纳，认为国家的教育制度只有一个目标就是造就公民，属于社会本位论代表人物。

题干中的信息“个人发展的需要”可知考查的为个人本位论的代表人物，选项中只有卢梭符合，故本题选C。

2.在教育目的的问题上，美国教育学家杜威的主张体现了( )。

A.社会本位论 B.个人本位论 C.国家利益论 D.教育无目的论

2.【答案】D。解析：本题考查有关教育目的理论的相关知识。教育目的的理论有社会本位论、个人本位论、教育无目的论等。

选项A社会本位论代表人物是赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等，社会本位论的观点是从社会需要出发，注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会发展贡献的指标。

选项B个人本位论的代表人有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。个人本位论教育目的论的观点是：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。

选项D教育无目的论，由杜威提出来的观点。他在《民主主义与教育》中指出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。”杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内在的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。基于这样的教育目的观，杜威倡导儿童“在做中学”，不仅使儿童有兴趣，而且能调动儿童的学习自主性。故本题选D。

所以从题干“教育目的”与“杜威”和选项入手，杜威支持的是教育无目的论，排除ABC三个无关选项，故本题选B选项。

3.在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是( )。

A.个人本位论 B.社会本位论 C.教育无目的论 D.国家利益论

3.【答案】C。解析：本题考查有关教育目的的理论。有关教育目的的理论包括宗教本位论、社会本位论、个人本位论、教育无目的论、社会需要与人的自身发展的辩证统一论等。

A选项，个人本位论认为，教育要从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要，注重教育对个人的价值。代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐。

B选项，社会本位论主张教育的最终目的是满足社会的需要，个人没有价值，不能作为教育的目的，因此要倡导民族主义，培养爱国主义精神。代表人物有：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干。

C选项，杜威提出“教育无目的论”，认为“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。” 杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。基于这样的教育目的观，杜威倡导儿童“在做中学”，不仅使儿童有兴趣，而且能调动儿童的学习自主性。故本题选C。

D选项国家利益论为干扰项。

杜威所持有的的观点是教育无目的论，故此题选C。

4.凯兴斯泰纳对于培养个人主义而使学生发展缺乏社会性的教育进行了批判。他主张“国家公立学校的目的——也就是一切教育的目的——是教育有用的公民”。这属于教育目的观中的( )。

A.个人本位论 B.社会本位论 C.文化本位论 D.生活本位论

4.【答案】B。解析：本题考查有关教育目的的理论。

A选项，个人本位论从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。代表人物有罗杰斯、卢梭、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、赫钦斯等。

B选项，社会本位教育目的论主张教育的最终目的是满足社会的需要，个人没有价值，不能作为教育的目的。因此，要倡导民族主义，培养爱国主义精神。社会本位论强调社会需要，在此基础上发展成为国家主义的教育目的观，即视国家利益高于一切，把为国家服务作为教育的最高目标。

C选项，文化本位论产生于20世纪20年代，是德国文化教育学派(又称精神科学的教育学)的主张，以李特、斯普朗格等人为代表。其基本观点是强调教育目的要围绕文化来展开，用“文化”来统一教育、社会、人三者间的关系，最终目的在于唤醒人们的意识，使其能够自动自觉地追求理想价值，创造新文化。

D选项，生活本位论又分为准备生活论和适应生活论，前者以英国的教育家斯宾塞为代表，后者以美国的教育家杜威为代表。准备生活论的基本观点是教育目的是为完满的生活做准备，教育的主要任务就是教会人们怎样生活，要为未来的生活做准备。适应生活论认为教育是生活本身教育的主要任务是培养能够适应现实社会生活的人。

题干中凯兴斯泰纳强调学校的目的是为教育有用的公民，符合社会本位的观点，因此选B。

理解类：

1.荀况认为“人之性恶”，因此教育要从“礼”这一需要出发，须以“礼义”加以教化，这体现的教育目的价值取向是( )。

A.社会本位论 B.个体本位论 C.教育无目的论 D.生活本位论

1.【答案】A。解析：本题考查的是教育目的论相关知识点。

A选项社会本位论强调教育目的在于为社会为国家服务，注重社会的发展，轻视个人的价值。我国古代的教育目的倾向于社会本位论，儒家思想主张教化百姓，提倡教化和仁政，力图重建礼乐秩序，移风易俗，保国安民，富于入世理想。荀子是儒家思想的集大成者，并且是社会本位论的代表人物，教育要从“礼”这一需要出发，须以“礼义”加以教化体现了社会本位论的思想，而并非个体本位论。除此以外代表人物还有赫尔巴特、柏拉图、涂尔干。孔德等。

B选项个人本位论主张教育的目的在于实现人自身的价值和潜能，培养自然人。代表人物有罗杰斯、裴斯泰洛齐、卢梭、福禄贝尔等。

C选项教育无目的论代表人物为杜威，主张教育即生长，教育即生活，教育本身除生长以外没有其他目的。认为教育就是人的天赋本能的一种自发的、自然生长的过程，与植物生长一样，不是为了一定目的而生长。反对家长和学校为儿童确定教育目的，认为强加给活动过程的目的是固定的、呆板的，不能在特定情境下激发智慧。他认为“教育在它自身以外是没有任何目的的，它就是它自己的目的。”

D选项生活本位论的代表人物为斯宾塞，主张教育的目的在于为未来的完满生活做准备。

因此，根据题干的描述，考查的是社会本位论，因此答案为A。

2.有关教育目的的个人本位论说法正确的是( )。

A.主张教育目的要从社会需要出发，注意教育的社会价值

B.主张教育目的是培养合格公民和社会成员

C.代表人物有荀子、柏拉图、涂尔干

D.认为个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值

2.【答案】D。解析：本题考查的是有关教育目的的理论——个人本位论，个人本位论认为个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值。

选项A，主张教育目的要从社会需要出发，注意教育的社会价值，属于社会本位论。

选项B，主张教育的目的是培养合格公民和社会成员，属于社会本位论。

选项C，社会本位论代表人物：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。

选项D，认为个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值，属于个人本位论。