为了大家能够更好的更好的备考2022年山东教师招聘考试，山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘笔试模拟题备考资料，今天给大家带来“2022山东教师招聘练习题”，预祝大家考试成功!

一、单项选择题

1.教育对本体的功能是( )。

A.对个体的影响和作用 B.对文化的影响和作用

C.对生产力的影响和作用 D.对人口的影响和作用

1.【答案】A。解析：本题考查的是教育功能的分类。按作用的对象划分，教育功能分为个体发展功能和社会发展功能。教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，也称为教育的本体功能。教育的社会发展功能指教育对社会发展的影响和作用。现代教育的社会功能包括：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。教育的社会发展功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能。故本题答案选择A。

2.“一把钥匙开一把锁”的说法在教育学体现了人的发展的具有( )。

A.阶段性 B.个别差异性 C.顺序性 D.不平衡性

2.【答案】B。解析：个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。其教学启示是因材施教。题干中“一把钥匙开一把锁”强调的是教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，是因材施教的表现，体现了身心发展的差异性。因此答案选择B。

3.课程内容组织方式中，( )是“传统教育学派”与“现代教育学派”的最大分歧所在。

A.直线式与螺旋式 B.连续式和断续式

C.纵向组织和横向组织 D.逻辑顺序和心理顺序

3.【答案】D。解析：逻辑顺序，是指根据学科本身的体系和知识的内在联系来组织课程内容。心理顺序，是指按照学生心理发展的特点来组织课程内容。在课程史上，传统教育派主张根据学科内在的逻辑顺序来组织课程内容。也就是说，把课程内容的重点放在逻辑分段的顺序上，强调学科固有的逻辑顺序的排列，至于这种逻辑对学生有什么意义，则不属于其考虑的范围。现代教育派则强调，要根据学生身心发展的规律，特别是学生的思维发展、学生的兴趣、需要和经验背景等来组织课程内容，因为在学生与课程的关系上，学生是中心，学科是次要的。对于学生的成长和发展来说，一切学科的逻辑都处于从属地位。题干中所说的传统教育学派和现代教育学派在课程内容组织方式上存在的分歧应为逻辑顺序和心理顺序直接的分歧。故本题答案选D。

4.教学的( )要求解决实际问题，学以致用。

A.循序渐进 B.科学性与思想性

C.量力性 D.理论与实践相结合

4.【答案】D。解析：理论联系实际，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。题干中，解决实际问题，学以致用体现的理论联系实际原则。故本题答案选择D。

5.在一节数学课上，老师对学生进行口头提问、随堂测验，以了解学生对知识的掌握情况，这属于教学评价中的( )。

A.总结性评价 B.诊断性评价 C.形成性评价 D.绝对性评价

5.【答案】C。解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。题干中教师在课堂教学中进行的口头提问和随堂测验，是对学生学习过程和结果的评价，目的是为了改进和完善教学活动。故本题答案选择C。

6.学校举办诗歌比赛，使学生体悟国家情怀，这种德育方式属于( )。

A.情感陶冶 B.实践活动 C.道德修养 D.说服教育

6.【答案】A。解析：情感陶冶法，教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。题干中学校举办诗歌比赛，目的是使学生体悟国家情怀，通过诗歌中的高尚情感潜移默化的影响学生，属于情感陶冶法的体现。故本题答案选择A。

7.学生们正在教室上课，突然一只小鸟从窗口飞过，大家不约而同转过头去看，这种现象叫做( )。

A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.不随意后注意

7.【答案】B。解析：注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。根据有无目的和意志努力的程度，可以把注意分为：无意注意、有意注意、有意后注意。无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。无意注意是注意的初级形式，不仅人类有，动物也有。题干中，学生们正在教室上课，突然一只小鸟从窗口飞过，大家不约而同转过头去看，这是一种没有目的不需要付出意志努力的，不由自主产生的注意，属于无意注意。故本题选择B选项。

8.班级管理中制定的班干部轮换制度属于( )管理模式。

A.目标 B.平行 C.民主 D.常规

8.【答案】C。解析：班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务。实行班级民主管理主要应该做好两方面的工作：①组织全体学生参与班级全程管理，即在班级管理的计划、实行、检查、总结的各个阶段，都让学生参与进来;②建立班级民主管理制度，如干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度、值周生制度、民主教育活动制度等。故本题选C。

9.在数学教学过程中，我们往往会先教学生加减运算，在学生掌握了再教乘除，这体现了( )的身心发展规律。

A.阶段性 B.个别差异性 C.互补性 D.顺序性

9.【答案】D。解析：人身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。题干中先教学生加减运算，再教乘除运算，是一个由低级到高级的过程，体现了顺序性。故本题选D。

10.其中( )强调教师的指导作用，认为知识是从教师到学生的一种单向传递，教师具有权威性。

A.传递-接受式 B.范例教学模式 C.抛锚式教学 D.自学辅导式

10.【答案】A。解析：

传递-接受式适用于任何学科、任何阶段的学生，且易于发挥教师的主导作用使学生短时间内接受大量的信息，题干描述与概念一致，故本题选择A。

二、判断题

1.最近发展区是由德国赫尔巴特提出的。( )

1.【答案】×。解析：本题考查的是最近发展区。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。最近发展区是由前苏联维果斯基提出，故本题说法错误。

2.教育法律救济应当以合法权益受到侵害并造成损害为前提。( )

2.【答案】√。解析：本题考查的是教育法律救济。教育法律救济是指教育行政相对人的合法权益受到侵害并造成损害时，通过裁决纠纷，纠正、制止或矫正侵权行为，使受害者的权利得以恢复，利益得到补救的法律制度。损害的发生是教育法律救济的前提。任何法律上的救济，都是因为发生了侵权损害，无侵权损害就无所谓救济。即使发生了侵权行为但没有造成损害，也不存在救济问题。所以，就其实质而言，侵权损害是法律救济的前提。因此题干说法正确。

3.教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因。( )

3.【答案】√。解析：本题考查的是动机产生的条件。诱因可分为正诱因和负诱因。当个体因趋向或接受它而得到满足的诱因称为正诱因;如果个体因逃离或躲避它而得到满足，这种诱因称为负诱因。诱因可以是物质的，也可以是精神的。对学生而言，教师的表扬是正诱因，斥责是负诱因。据此可知题干中说法正确。

4.中国古代师生关系是民主平等的。( )

4.【答案】×。解析：本题考查的是师生关系的内容。师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。古代师生关系也受到等级制度的影响，强调师道尊严，教师的权威地位得以建立。题干中描述“中国古代师生关系是民主平等的”，此说法错误。

5.生产力的发展促进教学内容、教学方法和教学组织形式的变化。( )

5.【答案】√。解析：本题考查的是生产力的发展对教育的影响。社会生产力对教育的制约表现在：(1)社会生产力制约着教育的物质基础，并对教育事业的发展提出要求，影响教育事业发展的规模和速度。(2)社会生产力的发展制约着教育所培养的人的规格和学校的专业设置。(3)社会生产力的发展促进教学内容、教学方法和教学组织形式的发展。故本题说法正确。