在小学教师资格考试的科目二中，不仅要求大家对知识点进行识记，更要求大家能够理解知识点并解决问题，大家都掌握了吗?快跟着中公教师一起做几道综合练习题检测一下自己的掌握情况吧。

1.小明去过几次肯德基，就能画出具体的路线图，这说明小明的认知发展水平达到了( )。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

1.【答案】C。解析：本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。

A选项，感知运动阶段处于0-2岁，主要特点是有了客体永恒性，借助于感知和运动来进行思维。不符合题意。

B选项，前运算阶段处于2-7岁，主要特点是还没有守恒概念，并且思维具有不可逆性、刻板性，一切以自我为中心，不符合题意。

C选项，具体运算阶段处于7-11岁，有了守恒概念是这一阶段的标志，而且能进行简单的抽象逻辑思维。

D选项，形式运算阶段处于11-15岁，是儿童思维发展趋于成熟的阶段，本阶段的儿童已经具有抽象逻辑推理的能力，能够摆脱具体事物束缚，把形式和内容区分开来，理解符号的意义、隐喻和直喻，能对事物做一定的概括，其思维以命题形式进行，思维发展已接近成人的水平。

综上所述，本题选C。

2.小明知道，一个碗里的水倒进杯子里，水没有变少，这说明小明处在皮亚杰认知发展阶段的( )。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

2.【答案】C。解析：本题考查德育方法。

A选项，感知运动阶段处于0-2岁，主要特点是有了客体永恒性，借助于感知和运动来进行思维。不符合题意。

B选项，前运算阶段处于2-7岁，主要特点是还没有守恒概念，并且思维具有不可逆性、刻板性，一切以自我为中心，不符合题意。

C选项，具体运算阶段处于7-11岁，有了守恒概念是这一阶段的标志，而且能进行简单的抽象逻辑思维。

D选项，形式运算阶段处于11-15岁，是儿童思维发展趋于成熟的阶段，本阶段的儿童已经具有抽象逻辑推理的能力，能够摆脱具体事物束缚，把形式和内容区分开来，理解符号的意义、隐喻和直喻，能对事物做一定的概括，其思维以命题形式进行，思维发展已接近成人的水平。

综上所述，本题选C。

3.根据皮亚杰认知发展阶段论观点，儿童发现物体在水中受到的浮力与物体排水量有关，而与物体的质地无关，说明该儿童的认知水平已处在( )。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

3.【答案】D。解析：本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。

A选项，感知运动阶段处于0-2岁，主要特点是有了客体永恒性，不符合题意。

B选项，前运算阶段处于2-7岁，主要特点是还没有守恒概念，并且思维具有不可逆性、刻板性，一切以自我为中心，不符合题意。

C选项，具体运算阶段处于7-11岁，有了守恒概念是这一阶段的标志，不符合题意。

D选项，形式运算阶段处于11-15岁，是儿童思维发展趋于成熟的阶段，本阶段的儿童已经具有抽象逻辑推理的能力，能够摆脱具体事物束缚，把形式和内容区分开来，理解符号的意义、隐喻和直喻，能对事物做一定的概括，其思维以命题形式进行，思维发展已接近成人的水平。

综上所述，本题选D。

4.赵明能根据A>B，B>C，则A>C的原理，推出A、B、C的关系，比如“小张比小李高，小李比小王高，则小张最高。”根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于( )阶段。

A.感知运动 B.前运算 C.具体运算 D.形式运算

4.【答案】C。解析：具体运算阶段儿童的认知结构已经发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，他们的思维开始逐渐地去集中化，能够学会处理部分与整体的关系，进行一些逆向或互换的逻辑推理。赵明正是进行了一般的逻辑推理。

A选项，感知运动阶段处于0-2岁，主要特点是有了客体永恒性，借助于感知和运动来进行思维。不符合题意。

B选项，前运算阶段处于2-7岁，主要特点是还没有守恒概念，并且思维具有不可逆性、刻板性，一切以自我为中心，不符合题意。

C选项，具体运算阶段处于7-11岁，有了守恒概念是这一阶段的标志，而且能进行简单的抽象逻辑思维。

D选项，形式运算阶段处于11-15岁，是儿童思维发展趋于成熟的阶段，本阶段的儿童已经具有抽象逻辑推理的能力，能够摆脱具体事物束缚，把形式和内容区分开来，理解符号的意义、隐喻和直喻，能对事物做一定的概括，其思维以命题形式进行，思维发展已接近成人的水平。

综上所述，故本题选C。

5.“吃一堑，长一智”体现了皮亚杰认知发展理论中的( )概念。

A.图式 B.同化 C.平衡 D.顺应

5.【答案】D。解析：本题考查的是皮亚杰的建构主义发展观。

A选项，图式是皮亚杰认知结构中特别重要的概念。图式是一个有组织、可重复的行为或思 维模式。

B选项，同化就是个体将环境因素纳入已有 的图式之中，从而丰富或加强主体的动作，不改变已有的认知结构，吃一堑长一智明显是原有认知结构无法解决现有问题，认知改变了，故说法错误。

C选项，平衡是指同化和顺应两种机能之间的平衡。皮亚杰认为，心理发展就是个体通过同 化和顺应日益复杂的环境而达到平衡的过程。

D选项，顺应就是个体改变自己的动作来适应环境的变化。吃一堑长一智改变了原有认知结构，故说法正确。

综上所述，本题选D。

6.哥哥在帮妈妈拖地的时候不小心打翻了水桶地板上洒了许多水，妹妹认为哥哥这么做会给妈妈添麻烦了，妹妹的这种想法属于皮亚杰的( )

A.无律阶段 B.他律阶段 C.自律阶段 D.功率阶段

6.【答案】B。解析：本题考查皮亚杰的道德发展阶段论。皮亚杰发现，儿童的道德判断是从早期的注重行为结果的评价向注重行为的动机发展，其道德认知水平从“他律”向“自律”发展。他律阶段(5-8岁)：这一阶段的道德认知一般是服从外部规则，接受权威指定的规范。只根据行为后果来判断对错。有人称该时期为道德现实主义或他律的道德。妹妹对哥哥的评价符合他律道德阶段的特征。因此B项正确。

7.【多选】皮亚杰的具体运算阶段是一种与真实、具体的物体相关的可逆的心理活动。下列选项属于具体运算阶段的是( )。

A.彤彤开始使用符号来表示外部世界，如用“苹果“葡萄”来代表真正的苹果和葡萄

B.阿月不仅能够运用经验归纳，而且能够运用假设-演绎推理的方式来解决问题

C.小宏发现把圆柱形的杯子里面的水，全部倒入圆锥形杯子，虽然高度不一样，但是水的多少却没有发生变化

D.一组图形中，有白色或黑色的圆圈、方块和三角形，媛媛将黑色的分为一组，白色分为一组

7.【答案】CD。解析：本题考查皮亚杰认知发展阶段理论。皮亚杰认为认知发展是一个构建的过程，是个体在与环境的相互作用中实现的。他提出了认知发展的阶段理论，将个体的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。其中，具体运算阶段儿童的思维具有以下特征：(1)去自我中心性(去中心化);(2)可逆性;(3)去集中化;(4)守恒;(5)分类。其中，守恒是指儿童能够认识到客体在外形上发生了变化，但特有的属性不变，C项中，小宏发现把圆柱形的杯子里面的水，全部倒入圆锥形杯子，虽然高度不一样，但是水的多少却没有发生变化。这属于容量守恒。C项正确。分类是指具体运算阶段的儿童能够进行分类。5岁时儿童已经能够进行一些简单分类，如呈现一组白色或黑色的圆圈、方块和三角形，儿童可能会将他们分成两组：白色和黑色。但在具体运算阶段之前，大多数儿童不具有类包含的概念，不能够理解某一特定的人或物可以从属于不同的类别，形成分类系统。D项中，媛媛可以对事物进行分类，属于具体运算阶段，D项正确。因此，C、D两项正确。

A选项，儿童能将各种感知信息以心理符号的形式储存下来，积累了表象素材，促进了表象性思维的发展。这属于前运算阶段。与题干不符，排除。

B选项，儿童不仅能够运用经验归纳的方式进行逻辑推理，而且能够运用假设-演绎推理的方式来解决问题。这属于形式运算阶段的假设一演绎推理能力。

因此CD项正确。

8.个体思维教育摆脱具体事物束缚，把形式和内容区分开来的阶段属于( )

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

8.【答案】D。解析：皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰提出了认知发展的阶段理论，将个体的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2~7岁)、具体运算阶段(7~11岁)和形式运算阶段(11~16岁)。其中形式运算阶段是儿童思维发展趋于成熟的阶段，本阶段的儿童已经具有抽象逻辑推理的能力，能够摆脱具体事物束缚，把形式和内容区分开来，理解符号的意义、隐喻和直喻，能对事物做一定的概括，其思维以命题形式进行，思维发展已接近成人的水平。D项正确。

A选项，感知运动阶段的婴儿所能做的就是通过与周围环境的感觉运动接触，即儿童只能依靠自己的肌肉动作和感觉应付环境中的刺激。与题干不符，排除。

B选项，前运算阶段的儿童能将各种感知信息以心理符号的形式储存下来，积累了表象素材，使用象征来表征世界，他们的思维具有泛灵论的特点，往往只注意主观的观点，不能向客观事物集中，只能考虑自己的观点，无法接受别人的观点，也不能将自己的观点与别人的观点协调。与题干不符，排除。

C选项，具体运算阶段的儿童能够运用逻辑思维解决具体问题，但必须依赖于实物和直观形象的支持才能进行逻辑推理和运用逻辑思维解决问题，不能够进行纯符号运算。与题干不符，排除。

因此D项正确。

9.进入青春期后的青少年学生，大大提高了自控能力，能严格要求自己，履行自己认定的道德义务，做到( )

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

9.【答案】C。解析：本题考查皮亚杰的道德发展阶段论。自律是指儿童自己的主观价值、主观标准所支配的道德判断，具有主体性。皮亚杰还提出了儿童道德发展的年龄阶段。他认为，10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。10岁以前，儿童对道德行为的思维判断主要依据他人设定的外在标准，也就是他律道德;10岁以后，儿童对道德行为的思维判断大多依据自己的内在标准，也就是自律道德。题干中，进入青春期后的青少年学生，大大提高了自控能力，能严格要求自己，履行自己认定的道德义务，这就属于自律道德。

因此C项正确。

10. 某儿童把权威确定的规则看作是绝对的、不可更改的，在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据。根据皮亚杰的儿童道德认知发展理论，该儿童的道德发展处于( )

A.前道德阶段 B.他律道德阶段

C.初步自律道德阶段 D.自律道德阶段

10.【答案】B。解析：本题考查皮亚杰的道德发展阶段理论。皮亚杰把人的道德发展分为了四个阶段：第一阶段为“自我中心阶段”或前道德阶段(2~5岁);第二阶段为“权威阶段”或他律道德阶段(6～7、8岁);第三阶段为“可逆性阶段”或初步自律道德阶段(8～10岁);第四阶段为“公正阶段”或自律道德阶段(10~12岁)。其中，在第二阶段——“权威阶段”或他律道德阶段(6～8岁)，儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从，把权威确定的规则看作是绝对的，不可更改的，在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据。

A选项，第一阶段为“自我中心阶段“或前道德阶段(2~5岁)。该阶段儿童缺乏按规则、表现出自我中心倾向。与题干不符，排除。

C选项，第三阶段为“可逆性阶段”或初步自律道德阶段(8~10岁)。该阶段儿童的思维具有守恒性和可逆性，他们已经不把规则看成一成不变的东西，逐渐从他律转入自律。与题干不符，排除。

D选项，第四阶段为“公正阶段”或自律道德阶段(10~12岁)。该阶段的儿童继可逆性阶段之后，公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。与题干不符，排除。

因此B项正确。