为了大家能够更好的更好的备考2022年山东教师招聘考试，山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘笔试模拟题备考资料，今天给大家带来“2022山东教师招聘考试：教育心理学的重要习题”，预祝大家考试成功!

在教师招聘考试中，教育心理学是一个既需要记忆又需要理解的知识模块，并且考查范围较为广泛，因此难度中等偏上，以下是关于教育心理学的相关习题，希望同学们能在记忆的基础上理解和巩固。

一、习题演练

1.【单项选择题】教师在教育教学中应平等对待学生，关注学生的( )，因材施教，促进学生的充分发展。

A.年龄差异 B.性格差异 C.个体差异 D.心理差异

1.【答案】C。解析：本题考查个体身心发展的一般规律知识点。教育学中个体身心发展的规律中指出，个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。故本题选C。

2.【单项选择题】关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，即对认知的认知，在心理学上称为( )。

A.认知策略 B.认知能力 C.基本认知 D.元认知

2.【答案】D。解析：本题考查元认知的含义与特点知识点。所谓元认知是对自身认知的认知。具体地说，就是个人对自己的认知过程及结果的意识与控制。元认知不是人天生就有的，而是在长期的学习活动中逐步发展起来的。其它选项，A项认知策略是个体加工信息的一些方法和技术，它的基本功能是有效地加工整理，分门别类地系统储存。认知策略主要包括复述策略、精加工策略和组织策略。B项认知能力是指通过人脑对外界信息进行加工储存的能力，这是完成活动中最基本、最主要的心理条件。本题考查的是对认知的认知的能力，故选D。

3.【单项选择题】俗话说的“想喝粥，又怕烫”是指动机冲突中的( )。

A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突

3.【答案】C。解析：本题考查趋避冲突知识点。趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。“想喝粥，又怕烫”中想喝粥是接近，又怕烫则是回避，构成趋避冲突。故本题选C。A项双趋冲突，双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。C项双避冲突同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突。D项多重趋避冲突即对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。故本题选C。

4.【单项选择题】问小明为什么偷东西不对时，小明回答抓住了会被打，小明的道德认知处于( )。

A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.准习俗水平

4.【答案】A。解析：科尔伯格道德发展阶段理论认为儿童的道德发展有三水平六阶段，题干中小明做错事后害怕被打，体现的是小明害怕被惩罚，所以小明处于惩罚与服从道德定向阶段，属于前习俗水平。

5.【单项选择题】课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，形成( )。

A.课堂管理 B.课堂纪律 C.课堂里的人际交往 D.课堂氛围

5.【答案】D。解析：本题考查课堂气氛知识点。课堂气氛通常是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。它是学习的重要社会心理环境。良好的课堂气氛有助于学生学习效率的提高，有利于课堂师生互动。故本题选D。

A项课堂管理是指教师为有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少问题行为而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为的一系列活动与措施。其功能主要体现在：(1)维持功能;(2)促进功能;(3)发展功能。B项课堂纪律是指为保障或促进学生的学习而设置的行为标准及施加控制。课堂纪律具有约束性、标准性和自律性三大特征。C项课堂里的人际交往是指人际交往是教师和学生在课堂里传递信息、沟通思想和交流情感的过程。故本题选D。

6.【单项选择题】学生在记忆圆周率3.14159时，用“山巅一寺一壶酒”来记，运用了( )。

A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.调节策略

6.【答案】B。解析：本题考查谐音联想法知识点。精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。精加工策略是一种理解性的记忆策略，和复述策略结合使用，可以显著提高记忆效果。包括记忆术、缩减或编歌诀、谐音联想法、做笔记、关键词法、生成性学习、联系生活知识、充分利用背景知识等，学生在记忆圆周率3.14159时，用“山巅一寺一壶酒”来记是运用了精加工策略中的编歌诀。A项复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。复述策略既可以促进工作记忆中信息的保持，又适用于在长时记忆中保持信息。常见的复述策略包括利用不随意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多种感官参与、复习形式多样化、画线等。C项组织策略是对相关内容进行归纳整理的过程。组织策略是整合所学新知识之间、新知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类策略。包括列提纲、利用图形、利用表格、归类策略。D项调节策略是属于元认知策略是根据对认知活动结果的检查，如果发现问题、遇到困难或偏离目标时，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。调节策略能帮助小学生矫正他们的学习行为，补救理解上的不足。故本题选B。

7.【单项选择题】盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有( )。

A.顺序性 B.不平衡性 C.互补性 D.个体差异性

7.【答案】C。解析：本题考查人的身心发展规律。互补性，是具有生理缺陷的儿童发展的重要保障，它使这些儿童不至于因某种生理机能的缺陷而严重地阻碍其整体发展水平的实现。这一规律，也是对残疾儿童进行教育的重要依据。强调人的身心发展的互补的过程，要求教学要扬长避短。题干中说盲人眼睛看不见，听觉和触觉灵敏，互补的意思，故C正确。

8. 【单项选择题】在柯尔伯格的有关道德认知发展阶段的阶段中，惩罚与服从的定向阶段是( )。

A.习俗水平 B.前习俗水平 C.后习俗水平 D.权威水平

8.【答案】B。解析：本题考查的是教育心理学中科尔伯格提出的道德发展阶段论。科尔伯格将人的道德发展分为三水平六阶段，其中三水平分别为：前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。其中前习俗中包含：惩罚与服从定向阶段、相对功利定向阶段。故而此题选择B。

9.【单项选择题】某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学上称为( )。

A.定势 B.功能固着 C.认知态度 D.顿悟

9.【答案】B。解析：本题考查定势与功能固着知识点。A项定势，指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。在消极的思维定式中有一个特例即功能固着——人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。功能固着也可以看成是一种定势，即从物体通常的功能角度来考虑问题的定势。也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。故本题选B。

二、习题分析

1.考试题型：本部分为大家呈现单选题的考查方式，单选题主要考查大家的再认能力与理解能力。

2.实际应用：在实际做题中需要能在选项中准确辨别相关概念，对于知识的框架要有明确的认识，对具体知识点需要理解透彻。

以上便是此部分若干习题的练习，希望能为大家的学习过程提供一些帮助，祝同学们正确率步步高升。