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一、思维特征间接性VS概括性

1.间接性

间接性是指不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识客观事物。

2.概括性

思维的概括性表现在以下两个方面：

(1)思维反映的是同一类事物共同的、本质的属性

(2)思维还可以反映事物的内部联系和规律

3.思维的间接性和思维的概括性的联系和区别是什么?

联系：间接性以概括性为前提。

区别：间接性是指思维不直接作用于人的感觉器官，借助一定的媒介就可以认识客观事物。比如，早上推开门发现地面潮湿，推断昨晚上下雨了，并没有直接感知下雨这个现象，而是借助于地面潮湿这一个现象，而对是否下雨做出了判断。概括性是指思维反映的是同一类事物共同的、本质的属性;思维还可以反映事物的内部联系和规律。比如说“月晕而风，础润而雨”。(简单来说，概括性是多次知觉之后得出的普适性的原理)。

二、负强化VS惩罚

行为的目的不同：负强化是增加反应在将来发生的概率。

惩罚是降低反应在将来发生的概率。

刺激呈现的不同：负强化是撤销厌恶刺激，惩罚是呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激。

三、奥苏贝尔的有意义学习VS罗杰斯的有意义自由学习观

奥苏贝尔的有意义学习强调知识与知识之间的联系。

罗杰斯的有意义的自由学习观则强调学习者与知识的关系。

简单举个例子：例如我学习烫这个字，先学习了汤后学习了火，知道烫这个字是汤和火组成的，这是奥苏贝尔的有意义学习。而罗杰斯的更加强调的是人的价值，例如老师告诉你什么是烫，回去触碰下火苗就知道了。

四、正例VS反例VS变式

正例是指完全符合这个概念所有特征的例子。

反例是指不符合这个概念的例子。

变式是指概念的正例(肯定例证)在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。所以变式就是特殊的正例，它的功能就是突出事物的关键特征。

五、过度学习VS学习的熟练程度

这个知识点大多同学更容易混淆，容易出现在选择题或判断题当中，由于审题不认真，造成的失分现象。

过度学习又称为“过度识记”，是指达到一次完全正确再现后继续识记的记忆。

学习熟练程度是指一次完全正确的学习+过度学习。实验证明，过度学习达到50%，即学习熟练程度达到150%时，学习的效果最好。

六、定势VS功能固着

定势：是一种心理准备状态，它既可以促进问题的解决也会阻碍问题的解决。因此有积极影响也有消极影响。

功能固着：是一种消极的思维定势。在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念，从而直接阻碍问题解决的灵活性。也就是说把物体的功能给固定住了。

小试牛刀：

【多选题】下列现象属于思维间接性特征的是( )。

A.础润而雨 B.雨后青山分外明 C.月晕而风 D.“覆霜则坚冰至”

【答案】ACD。解析：解析本题考查的是思维的特征。间接性是指人借助于已有的知识经验，来理解和认识另一些不能被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物之间的联系以及事物发展的进程。题干中的月晕出现、将要刮风，础石湿润、就要下雨，都是比喻从某些征兆可以推知将会发生的事情。“覆霜坚冰至”，说的是事物发展的规律，霜降之后必然是河面结冰。当然，这其中存在着一个发展过程，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。A、C、D三项正确。