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行为主义代表着机械操作，有大量的人反对行为主义的简单粗暴，之后逐渐发展开始有了认知，这时候班杜拉吸收了认知主义的观点，同时在行为主义的基础上提出了社会学习理论，认为人的学习是综合认知和行为以及环境三部分内容相互作用而成。因此班杜拉是推动行为主义发展的又一重要代表人物，也被称为社会学习理论的集大成者，在当时认知主义和人本主义盛行的时代，社会学习理论也占据了一席地位。对于班杜拉的考点一般集中在客观题部分，观察学习、强化等理论考查频率较高，故做重点学习。

一、交互决定论：环境-个体-行为相互作用决定个体学习和发展，也就是行为-认知-环境三者因素。

二、观察学习(替代学习)：

1.内涵：是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。

2.种类：

直接的观察学习：对示范行为的简单模仿。(幼儿模仿母亲扫地)

抽象性观察学习：通过对他人行为的观察得出一定的原理或规则。(观察他人过马路)

创造性观察：综合他人行为的特点，进行组合，从而表现出自身独特的行为。(观察同学学习的方式，从而衍生出自己独特的学习方式)

3.过程：

①注意：注意并知觉 ——看到小朋友举手回答问题

②保持：记忆(表征、编码、储存) ——自己识记如何举手回答问题

③复制：将记忆的内容转化为外显的行为 ——下节课自己举手回答问题

④动机：表现出的行为受到奖励 ——老师因我举手回答问题而奖励我小红花

4.强化：班杜拉认为观察学习的第四步骤也就是动机，实际是逐渐强化的过程，故班杜拉把强化分为以下几种：

直接强化：观察者因表现出行为而受到强化 ——举手回答问题老师奖励小勋章

替代性强化：因看到榜眼强化而受到强化 ——看到班长回答问题被老师表扬

自我强化：自己根据标准强化自己 ——我勇敢回答问题奖励自己棒棒糖

【小贴士】斯金纳的强化和班杜拉强化的异同点

相同点：都属于行为主义观点，而且都可以通过强化得到一定人们所期望的行为。

不同点：

【例题1】小学2班李老师最近很苦恼，班里的学生都不怎么爱说话，上课不积极发言，下课也不问问题，课堂总是死气沉沉，如果用强化理论来塑造学生举手问题这一行为，应该用斯金纳的还是班杜拉的?(斯金纳的正负强化、班杜拉的直接、替代强化都可以)

【例题2】初中3班张老师同样很苦恼，最近班里学生打架频繁出现，总是没有办法合理解决，如果用强化理论塑造学生不打架这一行为，应该用哪一种理论?(只有班杜拉的强化可以做到)

通过以上两道例题，我们可以知道，斯金纳的强化只能让行为反应概率上升，惩罚才能让行为反应概率下降，而班杜拉的强化可以使行为反应概率上升，也可以下降。

【牛刀小试】

1.班杜拉认为观察学习的过程包括( )。

A.注意过程 B.保持过程 C.复制过程 D.动机过程

1.【答案】ABCD。解析：本题考查观察学习的过程。观察学习包括注意、保持、复制和动机四个子过程。(1)注意过程：观察者注意并知觉榜样情景的过程;(2)保持过程：观察者记住从榜样情景了解的行为，以表象和言语形式将它们在记忆中进行表征、编码以及存储;(3)复制过程：观察者将头脑中有关榜样情景的表象和符号概念转为外显的行为;(4)动机过程：观察者因表现所观察到的行为而受到奖励。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。

2.班杜拉认为，人的学习最重要的形式是( )。

A.发现学习 B.合作学习 C.观察学习 D.有意义学习

2.【答案】C。解析：本题考查班杜拉的观察学习。班杜拉反对环境决定论和个人决定论的观点，他认为，个体、环境和行为三者都是作为相互决定的因素而起作用的，它们彼此之间的影响都是相互的。强调在社会学习过程中行为、认知和环境三者的交互作用，据此提出了观察学习，又称替代学习、模仿学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应。C项正确。

A项：布鲁纳提倡发现学习。与题干不符，排除。

B项：合作学习是指学生以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种策略。与题干不符，排除。

D项：奥苏贝尔提倡有意义学习。与题干不符，排除。

故正确答案为C。