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一、教学目标

知识与技能：了解皮影的概念、特点、制作工序以及皮影艺术形成的因素，理解皮影艺术呈现艺术化、戏曲化、平面化的艺术特色和地位，并能够从色彩、造型、构图等方面欣赏和分析皮影艺术作品。

过程与方法：通过观察、思考、讨论的方法理解皮影的概念、组成、艺术特色，并能够从造型、色彩、构图等方面赏析皮影艺术作品，体会其艺术价值、地位，从而提高审美和鉴赏能力。

情感、态度和价值观：理解民间艺术是承载中华文化的有效载体，坚持对民族文化的继承和发扬，进而形成文化自信。

二、教学重难点

重点：皮影的艺术特色。

难点：皮影的艺术风格形成原因和艺术价值。

三、教学过程

活动一：激趣导入

采用故事导入的方式，教师讲述汉武帝因思念亡妻而用棉帛按照亡妻样子制作人偶，并用烛火隔帐而照的故事，并请学生猜一猜故事中描述的是哪种民间艺术形式?(皮影)

学生回答，教师引导：皮影的起源，就来自于汉武帝隔着朦胧烛火而感怀亡妻的音容笑貌，后来这种艺术表演形式又配上了具有地方特色的音乐以及故事情节的演绎，由此皮影艺术愈发鲜活起来，那么同学们想不想了解这种民间艺术还有哪些独特的魅力呢，就让我们通过本节课的学习来一窥全貌吧!

活动二：描述分析

1.皮影的概念

请学生思考印象中的皮影戏，并提问：皮影戏中包含哪些内容?(故事情节、音乐、剪纸一样的人物)

学生回答之后，教师总结：皮影艺术是集文学、美术、音乐、表演为一体的综合民间艺术，具有浓厚的地方特色，是我国非物质文化遗产之一，具有重要的艺术价值。

2.皮影特点

(1)教师展示《三顾茅庐》皮影艺术作品，请学生欣赏并提问以下问题：

①皮影作品中有哪些内容，由什么组成?(刘备、关羽、张飞前去隆中卧龙岗拜访诸葛亮;人物、背景)

②画面构图和场景空间有什么特点?(均衡、平稳、灵活)

学生回答后，教师总结：皮影艺术一般由影人和衬景组成，通常会选用小说、戏曲选段的故事作为皮影的题材。《三顾茅庐》整体构图具有均衡性，且很好地利用了皮影本身的灵活性使整个空间富有变化而又有真实的美感。

(2)教师将《三顾茅庐》人物局部放大，请学生以小组为单位讨论以下问题：

①皮影用什么材质制成，造型方面有哪些特点?(动物皮;都是侧面的剪影造型、生动灵活、细节丰富)

②联系皮影的造型、题材、制作工艺这几个方面，思考皮影的艺术特色是怎样的?(剪影造型、用戏曲选段做题材、色彩艳丽、制作精美)

学生讨论后发言，教师进行总结：皮影的人物造型均做侧面的剪影，使整体形象呈现出平面化的特点，题材上多用故事、戏曲，所以具有戏曲化的特征，工艺制作精致工丽，同时还蕴含丰富的文化、情感，因而富有艺术性。

3.皮影制作工序

教师拿出事先写好皮影制作工序步骤的卡片，请学生以美术组为单位，将皮影制作工序卡片排序，看哪个小组排得又快又准确。

在学生完成排序游戏之后，教师总结正确的制作工序步骤为：选皮、制皮、画稿、过稿、镂刻、敷彩、缀结、合成。我们所看到的这些精致的皮影艺术，正是由能工巧匠们经过一道道复杂的工序来完成的。

活动三：总结解释

教师播放《皮影的前世今生》纪录片视频，并请学生回答以下问题：

(1)说一说皮影艺术特色的形成受到视频中哪些艺术形式的影响?(帛画、画像砖的人物造型、寺院壁画的色彩)

(2)哪些地区有皮影艺术?(北京、四川、湖南等)

学生回答后，教师总结：通过视频可以看出，皮影吸取了汉代帛画稚拙的线条，借鉴了画像石、画像砖对于人物平面化、剪影化的处理方式，还有唐宋时期寺院壁画丰富的色彩和情感的表达。

皮影艺术不仅在国内20多个省市盛行，也远播国外，对国外的很多艺术文化也造成深远的影响，因此皮影艺术也被西方史学家认为是“电影的先驱”。

活动四：欣赏评价

1.教师展示《象车》皮影艺术图片，创设“民间艺术协会研讨现场”的情境，引领学生进入浓厚学习氛围当中。

2.引导从皮影造型、色彩、空间等角度进行赏析。(《象车》是陕西泾阳的皮影艺术，其造型生动形象、精雕细刻，色彩富丽鲜艳，象与车之间的空间排布疏密有度、虚实相生，具有浓厚的民间艺术特色)

3.在学生表达完自己的观点之后，教师予以鼓励性评价。

活动五：小结作业

1.请学生总结本堂课所学知识，并进行情感升华：皮影艺术是我国优秀的民间艺术瑰宝，通过本课的学习，希望同学们能够理解民间艺术是承载中华文化的有效载体，我们不仅要懂得它的艺术价值，同时也要更好继承和发扬下去，因为这些传统民间艺术不仅属于中国，也属于世界，保持文化的多样性是全世界的共识。

2.搜集其他地区的皮影作品，下堂课进行分享。

四、板书设计