1.基本信息：准考证号、姓名、考场;

2.正文：题目，内容(简单梳理内容，整理思路);

3.基本要求：

①教学内容：引导学生掌握保持心灵“鲜活”的方法。

②教学实施：10分钟内完成试讲，有适当的板书设计，注意突出学生的主体性。

二、教学目标的确立

1.确立依据：

题本内容：分析题本中故事的内容，从而得出故事要表达的主题。再结合题本要求中所提出的具体要求，来确定大的目标方向，在大方向下展开小目标。

学生特点：高中生的思维接近成人，可接受度高，在目标确立的时候可依据这一点，结合一些基础的心理健康知识来完成本课，达到目标。

2.目标展示：

心理目标：学习心理健康的标准，了解自己的心理健康状态，提高关注心理健康的意识;

能力与方法目标：通过活动，思考并讨论保持心灵“鲜活”的方法，并运用到实际生活当中。

三、教学重难点的确立

1.确立依据

教学目标：心理目标、能力与方法目标。

学生特点：思维接近成人，可接受较抽象的内容，不必都是游戏或者故事。

2.重难点展示

教学重点：了解自己的心理健康状态，提高关注心理健康的意识。

教学难点：思考并讨论保持心灵“鲜活”的方法，并运用到实际生活当中。

四、教学思路展示讲解

(一)热身活动

讲解倩倩的故事，通过故事引导学生关注心理健康的问题，并提出问题：你认为倩倩的心理状态是否健康?为什么?从故事中倩倩的表现很明显体现出了她心理的不健康，也从倩倩的故事中暗示学生要优先关注心理健康的意识，提高心理健康水平，进而引出主题。

(二)主题活动

1.主题活动一：讲解健康的概念，并PPT展示我国心理健康的标准，引导学生对照标准分析自己的心理健康状态是否符合这些标准，哪些方面需要提高?此环节帮助学生对自己的心理状态有一定认识，了解到每个人或多或少都有几个方面需要提高，每个人都会有心理困惑，这也可以提高学生对心理健康的重视，并且有想要寻找提高心理健康的方法的欲望，进而引出下一个环节。

2.请学生以小组为单位，讨论保持心灵“鲜活”的方法(即提高心理健康的方法)，并且分享寻找方法的途径。通过学生自己的寻找和交流分享，可以得到很多方法，并且在此过程中可以提高学生的参与积极性。(方法诸如：适度运动、经常微笑.)

(三)总结升华

搜索保持心灵“鲜活”的名语言，制成书签，放在经常使用的书里面。名人名言对人的启发和熏陶是非常有效的，学生搜集之后制成书签，放在经常能看到的地方，也可以时时提醒自己注重心理健康。

五、板书设计展示

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面试过程：

1.候考：考生持面试准考证、身份证，按时到达考试地点，进入候考室候考。

2.抽题：按考点安排，登录面试测评软件系统，计算机从题库中随机抽取试题(幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题)，经考生确认后，系统打印试题清单。

3.备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，备课20分钟。

4.回答规定问题。考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。

5.试讲/演示：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示)，时间10分钟。

6.答辩：考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。

7.中职文化课(公共科目)类别考生面试与高中类别一致，报考中职专业课、中职实习指导、日语(初级中学)、俄语(初级中学)、心理健康教育(初级中学)、日语(高级中学)、俄语(高级中学)、心理健康教育(高级中学)、日语(中职文化课)、俄语(中职文化课)、心理健康教育(中职文化课)教师资格的考生面试时，需加试专业知识概述，时间5分钟。

8.评分：考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。

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