题本梳理-初中地理《气温的变化》

一、题本展示分析

1.基本信息：准考证号、姓名、考场;

2.正文：题目，内容(简单梳理内容，整理思路);

3.基本要求：

①教学内容：引导学生识记气温年、日变化的特点。

②教学实施：10分钟内完成试讲，配合教学适当板书，体现学科特色。

二、教学目标的确立

1.确立依据：

文本特点：这篇题本是初中七年级上册的内容，主要介绍了气温的相关概念，以及气温的日变化和年变化，是较为基础的地理知识内容。

学生特点：七年级的学生刚接触地理不久，学习兴趣较为浓厚，虽然本课内容难度并不大，但是也需要学生有一定的图表分析能力。

2.目标展示：

(1)熟练运用计算某地的日平均气温和月平均气温的方法，并能够说出气温日变化与年变化的规律特点。

(2)通过阅读气温日变化和年变化曲线图，提高读取信息、归纳概括的能力。

(3)培养地理和生活紧密联系的思维，激发对地理学习的兴趣，学习对生活有用的地理。

三、教学重难点的确立

1.确立依据

教学目标：知识与能力、过程与方法目标、情感态度价值观目标。

学生特点：读图分析及总结归纳能力不足。

2.重难点展示

教学重点：识记气温日变化和年变化的特点。

教学难点：树立地理和生活紧密联系的意识。

四、教学思路展示讲解

(一)导入新课

生活实例导入。谈话法提问学生：昨天中午和昨天晚上放学，穿的衣物和感受的温度有何不同?根据学生回答，从而引出新课。

(二)新课讲授

1.气温的概念及均温的计算

播放天气预报的片段视频，引导学生思考：通常用什么词语描述气温?(最高温、最低温)

补充：描述一个地区的气温，还需要使用日平均气温、月平均气温和年平均气温。

展示《日平均气温》图及结合教材，引导学生思考以下问题：

(1)日平均气温如何计算?(一天中不同时间气温值的平均数，就是日平均气温)

(2)月平均气温和年平均气温又该如何计算?(一月中每天气温值之和的平均数，就是月平均气温;一年中每月气温值之和的平均数，就是年平均气温)

总结：一个地区的气温变化是有规律的，以一天为周期的气温变化，叫作气温日变化;以一年为周期的气温变化，叫作气温年变化。通常，用气温曲线图来表示气温在时间上的变化。

2.气温日变化分析

展示《气温日变化曲线图》，引导学生完成下列任务：

(1)最高气温、最低气温分别出现在什么时候?(最高气温出现在14时，最低气温出现在日出左右)

(2)气温日较差如何计算?(最高气温-最低气温=气温日较差)

3.气温年变化分析

展示新疆地区陆地2020年年均温数据和太平洋2020年年均温数据。组织学生以地理兴趣小组为单位完成以下活动：

(1)仿照气温日变化图，根据所给数据，将陆地与海洋的气温年变化曲线图绘制于同一张图上。

(2)找出所绘制的曲线图中，陆地和海洋的最高温、最低温分别出现在几月?(陆地上，最高气温出现在7月，最低气温出现在1月，海洋上，最高气温出现在8月，最低气温出现在2月，最高、最低月均温，海洋上比陆地上推迟一个月)

(3)分别计算海洋、陆地气温年较差。(气温年较差=年内最高月均温-年内最低月均温)

(三)巩固应用

组织“举一反三”的活动，让学生利用公式和数据计算出所在城市的气温年较差。

(四)小结作业

小结：学生自主总结气温日变化和年变化规律。

作业：观看今晚的天气预报，计算出明天的气温日较差。

五、板书设计展示

气温的变化

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面试过程：

1.候考：考生持面试准考证、身份证，按时到达考试地点，进入候考室候考。

2.抽题：按考点安排，登录面试测评软件系统，计算机从题库中随机抽取试题(幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题)，经考生确认后，系统打印试题清单。

3.备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，备课20分钟。

4.回答规定问题。考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。

5.试讲/演示：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示)，时间10分钟。

6.答辩：考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。

7.中职文化课(公共科目)类别考生面试与高中类别一致，报考中职专业课、中职实习指导、日语(初级中学)、俄语(初级中学)、心理健康教育(初级中学)、日语(高级中学)、俄语(高级中学)、心理健康教育(高级中学)、日语(中职文化课)、俄语(中职文化课)、心理健康教育(中职文化课)教师资格的考生面试时，需加试专业知识概述，时间5分钟。

8.评分：考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。

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