参考答案及解析

1.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是“育人为本”的儿童观。儿童的身心发展是有规律的，教育中要遵循规律。漫画中禁止幼儿教育小学化正是遵循儿童身心发展规律的行为，显然是合理的。且《幼儿园工作规程》第五章第三十三条里明确指出“幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动。”因此，本题选A。选项B，幼儿教育超前发展违背学生身心发展规律中的阶段性，说法错误，故排除。选项C，幼儿时期提前学习小学的基础知识，是“幼儿教育小学化”的表现，违背学生身心发展规律中的阶段性，说法错误，故排除。选项D，幼儿教育应以教学作为教育的重要形式，该说法错误。幼儿教育应以游戏为主。故排除该选项。BCD三项均说法错误，故本题选择A项。

2.【答案】D。中公教育解析：该题考查的是教育理念中的教育观。根据题干描述，该校校长开设体育、艺术类等课程，让学生体验丰富多彩的文体项目，从而开拓视野、陶冶情操，促进了学生的全面发展。同时，通过这些活动，也能让外来务工人员子弟学生增强对学校的归属感，对厦门这座城市的归属感。在学习过程中，也能挖掘不同学生的潜能，促进个性的发展，并非对教学资源的浪费，所以D选项符合题意。选项A，促进学生的全面发展是指促进学生德智体美劳的发展，题干中学校开设高端体育课、艺术课、科技和实践课等，丰富了学生的校园生活，有利于促进学生的多方面发展。选项B，题干中强调这所小学是一所招收外来务工人员子弟为主的学校，这类学生占到学校总人数的77%。丰富多彩的课程设置，可以培养学生多方面的兴趣爱好，增强学生的归属感。选项C，题干中学校开设高端体育课、艺术课、科技和实践课等，丰富了学生的校园生活，满足不同兴趣的学生需求，有利于促进学生的个性发展，挖掘学生的潜能。综上所述，ABC三项均是恰当的说法，不符合题干要求，故排除，本题选择D项。

3.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是美育。全面教育包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育，美育的主要任务是培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美、创造美的能力，培养学生的高尚情操与文明素养。教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径。D项正确。A、B、C三项为干扰项，与题干不符，排除。故正确答案为D。

4.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是学校教育制度的概念。学校教育制度一般指的是一个国家各级各类学校的总体系。具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限、以及他们之间的关系，D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。

5.【答案】D。中公教育解析：本题考查个体身心发展的个别差异性。个体身心发展的个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先，表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面。其中，有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。个体身心发展的个别差异性要求教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。题干中，李老师“针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短，发展个性”的做法尊重了人身心发展的差异性。故D项正确。A项，个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，与题干不符，排除。B项，个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，与题干不符，排除。C项，连续性属于个体心理发展的特点与规律，与题干不符，排除。故正确答案为D。

6.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是现代教育制度改革的趋势。现代教育制度的发展趋势表现在：①加强学前教育并重视与小学教育的衔接;②义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长;③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;④高等教育大众化、普及化;⑤终身教育体系的建构。现代教育制度改革要求强化普及义务教育并延长义务教育年限。B项正确。A、C、D三项与题干不符，排除。

7.【答案】B。中公教育解析：本题考查双轨制。欧洲国家的学制都曾采用双轨学制，B项正确。A项，单轨制的代表国家是美国，与题干不符，排除。C项，分支型学制是20世纪上半叶苏联建立的，与题干不符，排除。D项，西方现代学制归结为三种基本的学制类型——双轨制、单轨制和分支型学制，不存在综合型学制，与题干不符，排除。故正确答案为B。

8.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是新课改背景下的教师观。新课改背景下的教师观要求教师应该是学生学习和发展的促进者。一方面，教师应该把激发学生学习的动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标。另一方面，现代社会的发展要求教师不仅仅是向学生传播知识和社会规范，更要关注学生人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者。题干中李老师发现小雷上课做小动作的现象后，通过“微笑着轻轻拍了一下他的背”这样的形式积极引导小雷改正上课做小动作的行为，并在小雷没做小动作的时候“对他微笑并点头表示赞许”，促进了小雷学习的进步和自信心的发展。故本题应选择A项。选项B，新课程要求教师具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位的观念和被动实施课程的做法。教师要整体理解基础教育课程的结构系统，熟悉国家课程方案，理解国家课程、地方课程、校本课程的关系，理解课程实施中从“专家课程”到“现实课程”的转变过程，正确认识教材在课程中的地位和功能，变过去习惯的“教教材”为“用教材教”，创造性地使用国家课程教材，积极进行国家课程地方化、校本化的实践探索。同时，积极参与地方课程和校本课程的建设，培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材能力。题干中未体现此选项，故排除。选项C，新课程要求教师应该是一个研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究，总结经验，并形成规律性的认识。题干中未体现此选项，故排除。选项D，学生学习的组织者是教师主导地位的体现。题干中更多体现的是教师对学生学习和发展的促进，而不是强调对学生学习的组织，故排除。BCD三项均与题意不符合，故本题选择A选项。

9.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是我国的学制类型。1903年清政府任命张之洞、荣庆、张百熙三人重新修订拟定了《奏定学堂章程》，1904年初颁布实行，又称“癸卯学制”。这是我国第一部由国家颁布并在全国实行的学制系统，成为中国近代教育走向制度化、法制化阶段的标志。C项正确。A项，“壬子癸丑学制”是中华民国南京临时政府教育部制定的学制，它并不是我国第一个正式颁布的学制。与题干不符，排除。B项，“壬戌学制”是1922年中华民国北洋政府以大总统令颁布的《学校系统改革案》中规定的学制系统。为区别于“壬子癸丑学制”，又称新学制。它不是我国第一个正式颁布的学制，与题干不符，排除。D项，“壬寅学制”是我国教育史上正式颁布但未实施的第一个学制，与题干不符，排除。故正确答案为C。

10.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是教师观的内容。选项A，在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是对于学习成绩不好、有缺点和过错的学生。尊重学生意味着不能伤害学生的自尊心，这就要求教师不能体罚学生，不能大声训斥学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生。这则故事没有体现尊重和赞赏的意思，故排除A。选项B，在对待教学上，新课程强调帮助、引导。教师的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发;引导的内容不仅包括方法和思维，也包括价值和做人。这则故事中父亲的话说明作为教师要善于引导学生，启发学生，唤醒学生的积极主动性，故体现的是帮助引导之意。选项C，教师在对待自我上，新课程强调反思。教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素，促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。这则故事没有体现反思，只是父亲给苏格拉底的经验之谈，故排除C。选项D，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。不同年级、不同学科的教师要相互配合，齐心协力地培养学生。每个教师不仅要教好自己的学科，还要主动关心和积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。这则故事没有体现合作关系，故排除D。综上，本题选B。