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在历年的教师招聘中，有关教育心理学化所涉及到的人物，一直是个易混淆点，主要以单选题的形式出现，以理解掌握为主。本文在此对其知识点进行总结，希望对各位有所帮助!

教育心理学化思潮作为一种教育思潮，教育心理学化有其浓厚的历史渊源，但他真正形成却是18世纪19世纪初，并于19世纪前期达到鼎盛。

1.历史渊源

古希腊、古罗马哲学家的教育思想遗产。早在古希腊时期便萌发了早期教育心理学化的倾向。例如亚里士多德将灵魂分为植物的灵魂、动物的灵魂和理性的灵魂，这为体育、德育和智育发展提供了心理学依据。后来，古罗马思想家昆体良提出和论述了教育必须遵循儿童的心性特点和发展思想。

自然主义教育思想。自然主义者强调教育要遵循自然的普遍规律，特别要重点关注儿童的心理特点和发展规律，这在一定程度上也是教育心理学化的早期表现形式。

哲学和心理学理论。以洛克为代表的经验主义哲学、以康德为代表的德国唯心主义哲学等哲学思想都对教育心理学化有着直接和间接的影响。

2.代表人物

①裴斯泰洛齐

裴斯泰洛齐在继承了夸美纽斯、卢梭的自然主义教育思想的基础上，对“教育适应自然”的观点进行了具体化，把人的本性发展更确切地理解为人的心理发展，首次提出了教育心理学化思想。

裴斯泰洛齐教育心理学化思想相关主要要点包括：其一，教育应遵循自然法则，了解人的本性的发展进程;其二，教育内容的选择和编排要适合儿童的学习心理规律。

②赫尔巴特

虽然裴斯泰洛齐首先提出了教育心理学化的口号，但他并没有将其丰富的实践经验上升到系统理论的高度。不过，他的设想对赫尔巴特却产生了很大影响。赫尔巴特认为，教育学作为一门科学必须以心理学为基础。

赫尔巴特教育心理学化思想相关主要要点包括：其一，教学过程应以“统觉”原理为基础;其二，兴趣是形成统觉的条件，并赋予统觉以主动性;其三，设置广泛课程，培养儿童多方面兴趣;其四，儿童的管理、教学和训育应遵循儿童心理发展规律。

③福禄培尔

德国教育家福禄培尔是教育适应自然的倡导者之一，也是教育心理学化思想的促进者。福禄培尔教育心理学化思想相关主要要点包括：其一，教育必须重视儿童个性的发展;其二，人的心理不是固定和静止的，总是由一个阶段向着另一个阶段前进;其三，儿童心理发展具有“自动性”。

④第斯多惠

第斯多惠深受卢梭和裴斯泰洛齐教育思想的影响，明确提出把心理学作为教育科学的基础，并力图运用当时心理学的研究成果深入揭示人的自然本性及其发展规律。

第斯多惠教育心理学化思想相关主要要点包括：其一，儿童的发展乃是他潜在的自然本性和力量的开展;其二，儿童心理的发展顺序潜存于天性之中，随着生理的成熟而自然地表现出来。

3.评价

总之，教育心理学化思想是自然主义教育思想的具体化，它成为人的和谐发展理论、要素教育论、简化教学方法和初等教学各科教学法的理论基础，使教育家开始自觉地把教育教学建立在心理学基础之上，它不但促成了19世纪欧洲教育心理学化运动，也为教育科学化提供了理论依据。