为了大家能够更好的提早备考2021山东教师招聘考试，山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘教育心理学备考资料，今天给大家带来“2021山东教师招聘教育心理学：你不知道的艾森伯格道德发展理论”，预祝大家考试成功!

教育学 | 心理学 | 教育心理 |职业道德 |学科知识 |公共基础知识 |结构化 |说课 |试讲 |答辩

在我们平时的学习过程中，大家比较耳熟能详的道德发展阶段理论有皮亚杰的4大道德阶段理论和科尔伯格的6大道德阶段理论。那么艾森伯格是大家不太清楚的，但是在教师招聘考试中有的地方还是能见到它的影子，主要考法还是以客观题为主，内容一般是例子性反选。那么，我们一起来看一下这个理论吧。

一、艾森伯格的道德发展阶段理论

首先，艾森伯格是美国当前影响较大的儿童心理学家，著名大学的心理学教授，他主要从事儿童亲社会领域的研究。他对于科尔伯格的道德发展阶段理论有不赞同的地方，认为科尔伯格的道德两难故事内容只涉及在法律、权威或责任等，但是这个对于儿童的推理会有所影响，因此在他的基础上过设计出另一种道德两难情境——亲社会道德两难。

那么，什么叫做亲社会呢?是指人们在社会交往中表现出来的那些有利于社会和他人的行为。简而言之就是利他的行为。那么，亲社会道德两难指的是什么呢?简而言之就是儿童在利他和利己之间做出纠结的选择。比如，儿童必须在遇到危险的时候是保护自己还是帮助别人做出选择。

二、道德发展阶段

接下来，我们就来看一下根据这个方法得出的道德发展阶段理论。

第一阶段 享乐主义的自我关注的推理

在这一阶段，帮助人的理由来自于是否满足了个人的需要或喜欢某个人才关心他。比如，小明要帮助小红，因为小明喜欢她，不想看见她难过。

和科尔伯格的相对功力主义阶段有一定的相似性。

第二阶段 需要取向的推理

在这一阶段中当发生道德冲突时，儿童仅仅是对他人身体的、物质的和心理的需要表示关注，并没有表现出自己同情之类的观点。比如小明帮助小红，因为他需要我的帮助。

第三阶段 赞许和人际取向的推理

在这一阶段中，儿童帮助人的行为更多来自于获得别人的赞扬和许可等。比如，小明帮助小红，是因为他想获得妈妈的表扬。

和科尔伯格的寻求认可阶段有一定的相似性。

第四阶段 分为两个阶段

(1)自我投射性的移情推理。儿童关注他人的人权，注意到与一个人的行为后果相连的内疚或情感，简而言之就是说能够换位思考，站在别人的角度来考虑问题。比如，小明帮助小红，因为她非常痛苦，给与安慰的话，她会感觉到开心和满足。

(2)过渡阶段。儿童帮助人的理由涉及内化了的价值观、规范、责任和义务，但是儿童并没有清晰而强调地表述这些思想来。比如，小明帮助小红，因为他想帮助她，但是为什么帮助她，他可能不太清楚。

第五阶段 深度内化推理

在这一阶段中，儿童依据内化了的价值观、规范和责任，改善社会的愿望等。比如，小明帮助小红是因为出自于内心的责任和义务。

三、题目练习

现在我们做几道题继续深化这一块内容：

1.(单项选择题)根据艾森伯格的道德发展阶段理论中认为依据内化了的价值观、规范和责任，改善社会的愿望等，属于哪个阶段( )。

A.自我投射的移情 B.深度内化

C.赞许和认可阶段 D.需要取向的推理

【答案】B。解析：在深度内化阶段中儿童依据内化了的价值观、规范和责任，改善社会的愿望等，故此题选B。