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班杜拉，新行为主义的主要代表人物之一，吸收了行为主义和认知心理学的观点，形成了自己独特的认知-行为理论。故人已逝，但他的思想会始终绽放着光芒，影响着一代又一代人。班杜拉也是我们教招考试中一位非常重要的人物，他的学习理论和自我效能感理论以及他所做的一些的经典性实验都是教招考试中的重要知识点。今天我们就先来学习以下班杜拉的生平和经典性实验，下期我们再一起学习他的自我效能感理论。

一、生平事迹

阿尔伯特·班杜拉(1925年-2021年7月28日)，1925年出生于加拿大北部阿尔伯达省曼达尔小镇，长大后的班杜拉发现自己周围性格古怪的人，多是逃债者、逃离离婚赡养费的人以及处于缓刑期的官员，很快他对日常生活中的精神病理学产生了浓厚的兴趣，这为他大学时选择攻读心理学奠定了基础。大学毕业后，班杜拉去了美国的爱荷华大学攻读心理学硕士学位，1951年获得硕士学位后，班杜拉选择继续攻读博士学位，师从著名英国教育家斯宾塞，第二年就获得了哲学博士学位，从这也能窥得些许哲学和心理学之间的深厚联系。1953年班杜拉到斯坦福大学从事儿童研究，而后从1964年到退休，班杜拉一直致力于在传统的学习理论与认知人格理论之间、在临床心理学与借助实验来解释人格的方法之间架设桥梁。

在日常生活当中班杜拉是一个很幽默的人。有一次有个人问班杜拉是开车上班还是步行上班时，他说道：“都有，即使在同一天之中。”原来呀是因为他有时开车去上班，下班时却由于专心于工作而忘记了车还停在公司，心不在焉地走路回了家。

二、经典实验

作为一个新行为主义心理学家，班杜拉和之前的众多心理学家一样，做了许多的实验，其中一个非常经典的实验就是班杜拉等人针对儿童的攻击性行为做了一个实验。实验过程如下：

实验者找了66名儿童作为被试，并将他们随机的分为了人数相等的三组。接下来实验者对三组被试进行了以下操作：他们让每组儿童都观看了一个电影，电影中成年人都对玩偶采取了攻击性行为，但不同组攻击性行为带来的后果不同。第一组的儿童观看的电影中，成年人打了玩偶以后，另一个人对他进行了表扬、奖励;第二组儿童观看的电影中，成年人却受到了惩罚，另一个成年人对成年人进行了指责、打骂;第三组是对照组，成年人打了玩偶后，没有进行任何的奖励或惩罚。看完电影后，实验者把儿童带到了与电影中一样的情景中，让他们自由玩耍。结果发现，相较于第一组和第三组，第二组的儿童几乎没有人模仿成年人攻击玩偶的行为。实验者由此得出学习可以在没有直接强化的情况下进行。实验中，儿童并没有直接受到惩罚，但替代性惩罚降低了他们对攻击性行为的模仿。但是研究者也发现这种影响是可以被抵消的，如果有足够的诱因，例如告诉儿童只要他们模仿出攻击性行为就可以得到奖品，就发现三组儿童都会表现出攻击性行为。

三、强化的分类

基于实验研究，班杜拉认为，强化包括外部强化、替代性强化和自我强化。这一知识点在教招考试中主要以客观题(单、多、判等)的形式考查，既需要考生识记强化的类型，也需要理解每一种强化的含义。下面我们就来一起学习一下这三种强化：

外部强化(直接强化)：指的是通过外界因素对学习者的行为所进行的一种直接强化，强调强化直接作用在观察者的身上。例如，小明上课认真听课被老师表扬，以后的课他都认真听课。

替代性强化：就是一种榜样替代的强化，指的是观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化，强调强化作用在他人(榜样)的身上。例如，看到同学小刚违反防疫规定拒绝戴口罩被老师批评，小明也不敢不带口罩了。对于小明来说，强化作用在他人(小刚)的身上，但他也受到了替代性强化。也就是因为替代性强化的存在，才有了我们常说的俗语“杀鸡儆猴”。

自我强化指的是能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或惩罚自己，强调强化或惩罚由自己发出并作用在自己的身上。例如，小明最近努力学习取得了好成绩，他自己奖励自己这周可以多看2小时电视。

四、考题感知

【多选题】班杜拉将强化方式分为( )。

A.直接强化 B.替代强化 C.自我强化 D.负强化

【答案】ABC。本题考查社会学习理论。班杜拉将强化分为：①直接强化：观察者因表现出观察行为而受到强化。②替代性强化：观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。③自我强化：观察者能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。A、B、C三项正确。D项：负强化是斯金纳的操作性条件作用论中提出的一个概念，指的是摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。与题干不符，排除。故正确答案为ABC。