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心理学中人格结构-性格是教师招聘考试中常考查的知识点，可以以客观题的形式考查同学们，以下将这部分知识内容进行详细总结，希望大家学有所获。

一、性格概述

(一)性格的概念

性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。(性格是个性的核心，具有独特性，在个性心理特征中具有核心意义)他是一个人心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面。

考查方式及具体内容：性格的定义可做概念反选;性格是个性的核心考查单选题或判断题。

(二)性格的结构特征

1.性格的态度特征。个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守成规等。性格的态度特征在性格结构中具有核心意义。

详细理解：性格的态度特征主要是在处理各种社会关系方面的性格特征。(自己对周边一切人、事、物的倾向)。对工作和学习态度的特征：勤劳或懒惰，认真或马虎，细致或粗心，创新或墨守成规，节俭或浪费等。对自己态度的特征：兼虚或骄傲，自尊或自卑，严于律已或放任等。对社会、集体和他人态度的特征：公而忘私或假公济私，忠心耿耿或三心二意，善于交际或行为孤僻，热爱集体或自私自利，礼貌待人或粗暴，正直或虚伪，富有同情心或冷酷。

2.性格的意志特征。

指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。包括行为方式和水平的调节，如顽强拼搏、当机立断。

详细理解：性格的意志特征是指人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征。对行为目的明确程度的特征：目的性或盲目性，独立性或易受暗示性，纪律性或散漫性等。对行为的自觉控制水平的特征：主动性或被动性，自制力或缺乏自制力，冲动性等。在长期工作中表现出来的特征：恒心，坚忍性或见异思迁、虎头蛇尾等。在紧急或困难情况下表现出来的特征：勇敢或怯懦，沉着镇定或惊慌失措，果断或优柔寡断等。

3.性格的情绪特征。指个体稳定而独特的情绪活动方式。如情绪活动的强度、稳定性、持久性和主导心境等方面的特征。

详细理解：性格的情绪特征表现为个人受情绪影响的程度和情绪受意志控制的程度。例如，有人情绪体验比较微弱，容易用意志控制;有人情绪体验比较强烈，难以用意志控制。情绪稳定性特征：表现为情绪起伏波动的程度。例如有人不论在成功或失败时，情绪都比较平静，对情绪的控制也比较容易;有人成功时则沾沾自喜，失败时则垂头丧气，对情绪的控制也比较困难。情绪持久性特征：表现为个人受情绪影响时间久暂的程度。例如有人遇到愉快的事，当时很高兴，事后很快恢复平静;有人愉快的情绪则持续很久。主导心境特征：表现为不同的主导心境在一个人身上表现的程度，它既表现在主导心境的性质上也表现在主导心境的稳定性上。例如有人经常愉快，有人经常忧伤。

4.性格的理智特征。又叫做性格的认知特征，指个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格。如主动感知或被动感知，习惯于看到细节还是看到轮廓等。

详细理解：性格的理智特征是指人在认知过程中的性格特征。具体表现为感知方面的性格特征：主动观察型和被动观察型，记录型和解释型，罗列型和概括型，快速型和精确型等。记忆方面的性格特征：主动记忆型和被动记忆型，直观形象记忆型和逻辑思维记忆型，在识记上有快慢之分，在保持上有长短之分等。想象方面的性格特征：主动想象型和被动想象型，幻想型和现实型，敢于想象型和想象受阻型，狭窄想象型和广阔想象型等。思维方面的性格特征：独立型和依赖型，分析型和综合型等。

考查方式及内容：客观题主要以例子作为题干或选项与具体性格的特征进行匹配。

二、良好性格的培养

1.加强人生观、世界观和价值观教育;

2.及时强化学生的积极行为;

3.充分利用榜样人物的示范作用;

4.利用集体的教育力量;

5.依据性格倾向因材施教;

6.提高学生的自我教育能力。

考查方式及内容：简答题直接作答上述培养途径即可。