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建构主义学习理论不是一个特定的学习理论，而是许多理论观点的统称。它是对学习的认知理论的一大发展。它的出现被人们誉为当代教育心理学的一场革命。建构主义理论的主要代表人物有：皮亚杰、斯腾伯格、卡茨、维果斯基等。建构主义学习理论包涵两方面基本内容，即“学习的含义”与“学习的方法”，以及四大基本要素，即情境、协作、会话、意义建构。

(一)建构主义的知识观、学生观、学习观

1.知识观

(1)知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。

(2)知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情景进行再创造。

(3)尽管我们通过语言符号赋予知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了普遍的认可，但并不意味着每个学生对这些命题都会有同样的理解，因为理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程。

2.学生观

(1)建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能。

(2)建构主义强调学生经验世界的差异性。

3.学习观

(1)学习的主动建构性。

(2)学习的社会互动性。

(3)学习的情境性。

(二)建构主义理论对当前教育实践的启示

1.建构主义的知识观告诉我们，知识并不是绝对的真理，是个体对于现实的理解和假设，其受到特定经验和文化等的影响，因此每个人对知识所建构的理解都是不同的。教师在教育教学过程中应当要更加重视学生的个性化特点，因材施教，并不是要对所有的学生传授完全相同的原理知识，而是要让每个学生能够按照他的知识经验建构出新的知识。

2.建构主义的学习观告诉我们，学习具有建构性、社会互动性、情境性这些要求教师要做到以下方面：

(1)认识到自主学习的重要性，教师应该创设问题情境，引导和帮助学生主动建构自己的认知结构;

(2)注意学生共同体在学习中的作用，运用合作学习等方式帮助学生建构认知结构;

(3)注意理论联系实践，积极开展实践活动课，在实践活动中帮助学生合理运用和领会知识。

3.建构主义的学生观告诉我们，学生不是空着脑袋走进教室的教师要对学生的学习模式、有关的先前知识和对教材的信息状况有所了解，以引导学生对学习材料获得新意义，修正以往的概念。

题目：【多选题】建构主义是20世纪80年代中期以来兴起的一种学习理论思潮，下列关于建构主义学习理论的说法正确的有( )。

A.建构主义的教学观强调要充分发挥学生个体的主观能动性

B.建构主义理论强调，知识是对现实的准确表现

C.建构主义认为学习是知识由教师向学生的传达

D.建构主义认为教学不能无视学习者已有的知识经验，应该把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，主动建构新的知识经验

【答案】AD。解析：本题考查建构主义思想。建构主义的教学观强调要充分发挥学生个体的主观能动性。A项正确。建构主义认为教学不再是传递客观而确定的现成知识，而是激活学生原有的相关知识经验，促进知识经验的“生长”，要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验，以实现知识经验的重新组织、转换和改造。D项正确。知识并不是对现实的准确表征也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。B项表述错误与题干不符，排除。建构主义强调学习不是由教师向学生传递知识，而是学生构建自己的知识的过程。C项表述错误，与题干不符，排除。

故正确答案为AD。