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一、考查形式

形式训练说是在早期迁移理论模块的主要考点之一。主要是以客观题为出题形式，但考察角度较多，主要涉及理论与人物、观点的匹配，因而在备考过程中，需要大家对于各个迁移理论的核心观点及代表人物进行准确识记。

二、知识链接

形式训练说是最早的一种学习迁移理论，由沃尔夫提出，至今在欧美盛行了约200年。它是以官能心理学为依据，假定人类大脑的许多区域代表了许多不同的官能。人的心智是由许多不同的官能组成的，不同的功能活动相互配合就构成各种各样的心理活动。各种官能可以像训练肌肉一样通过练习增加力量(能力)，分别从事不同的活动，例如，利用记忆官能进行回忆活动，利用思维官能从事思维活动。官能即注意、知觉、记忆、思维、想象等一般的心理能力。

同时，它认为，要发展和提高各种官能，除了“训练”之外，没有别的办法，如感觉是越用越敏锐，记忆由记忆而增强，推理能力、想象能力则由推理和想象而长进，这些能力如果不用，不训练，便会变弱的。官能训练注重训练的形式而不注重内容，因为内容是会忘掉的，其作用是暂时的，而只有通过这种形式的训练而达到的官能的发展才是永久的，才能迁移到其他的知识学习，会终生受用。

形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。这个考点在考试时常出现，需重点理解掌握。

根据这种理论，在学校教育中，传递知识远不如训练官能来的重要。知识的价值在于作为训练官能的材料。但在20世纪初以后，形式训练说不断遭到来自心理学实验结果的驳斥。詹姆斯用记忆实验证明，记忆能力不受训练的影响，记忆的改善不在于记忆能力的改善而在于记忆方法的改善。桑代克通过实验发现，训练可以迁移到类似的学习活动中，不相似的学习活动之间却无迁移现象。因此，形式训练说的假设缺乏足够的实验依据和现实依据，其对迁移的解释是从唯心主义的观点出发的。

三、考点一目了然

理论名称：形式训练说

代表人物：沃尔夫

理论基础：官能心理学

核心观点：迁移要经历一个形式训练过程才能产生。它把训练和改进“心智”的各种官能作为教学的重要目标。认为学习的内容不重要，重要的是所学材料对官能训练的价值。即冠能心理学只重视能力、智力的培养，忽略具体知识的重要性，认为只要智力提高迁移就会自动发生。

地位：最早的迁移理论

不足：只重视智力而忽略知识，只关注到了一般迁移。同时这一理论缺乏实验数据的支撑，科学性显得不足。

【考题再现】通过大量的题海战术来提高学生的能力，这种观点与下列哪种理论的主张是一致的( )

A.共同要素说 B.经验类化说 C.形式训练说 D.关系转化说

【答案】C。解析：题海战术能锻炼学生的“心智”的各种能力。