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在考试中，知识学习的种类是个常考的知识点，主要的考查形式是以理解型单选考查，所以在这个知识点的学习中，既要注意将例子和知识点相结合，例子往往就是直接呈现的题干，同时又要回归定义本质进行理解消化，能准确区分不同学习的本质区别，接下来重点通过概念和例子把握本考点。

一、根据新知识与原有认知结构的关系，可以分为下位学习、上位学习和并列组合学习

1.下位学习(类属学习)

下位学习指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。比如，学了文具，再学笔。

下位学习可以分为两种形式：一种是派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。另一种是相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。

在考试过程中，下位学习常常以例子的形式考查，所以同学们对于选择性的例子一定要熟悉。比如，比较常见的“学了鸟，再学乌鸦、麻雀”、“学水果，再学苹果、梨”等，又或者是在派生类属和相关类属的区别上，派生学习是直接不改变原有知识而直接纳入，如“学习笔，再学习钢笔”;相关类属强调会对已有概念、命题进行修饰使其精确，如“学生通过学习0和正整数的概念，重新认识了数的概念”其中“重新认识”就体现了知识结构的更新精确，故是相关类属。

2.上位学习(总括学习)

上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。

同样对于上位学习的例子需要大家记忆和理解，常考的“学习火车，再学交通工具”，“学习平行四边形、梯形，再学四边形”等等。

3.并列组合学习

当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。

所以并列组合学习的例子曾经考过“绿色植物进行光合作用”，问其中绿色植物和光合作用的学习是哪种学习。其实他们两个之间就是没有包含关系，故是并列组合关系。

【试题再现】

某同学在学习鲫鱼、金鱼具体概念后，再学习鱼的概念，这种学习( )。

A.上位学习 B.下位学习 C.并列组合学习 D.归属学习

【答案】A。解析：本题考查知觉的基本特性。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。所以鲫鱼、金鱼是包含在鱼的概念当中的，故属于上位学习。

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