为了大家能够更好的提早备考2021山东教师招聘考试，山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘教育心理学备考资料，今天给大家带来“2021山东教师招聘教育心理学：皮亚杰的游戏理论”，预祝大家考试成功!

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教师招聘考试中，偶尔也会考一些常规地区不会涉及的知识点，这对于很多考生来说无疑是一个很大的挑战，为了帮助广大考生能够更好、更全面地把握心理学知识点，从而更好地备战考试，中公教育教师考试研究院讲师将教育心理学中的“皮亚杰的游戏理论”进行归纳整理，希望对广大考生的备考有所帮助。

一、考情介绍

该知识点多以客观题的形式考查，目前全国各地出现过的考题主要是以单多判为主，考查形式主要是概念考查和例子反选，所以需要广大考生对该知识点进行再认和理解。

二、知识点梳理

皮亚杰认为儿童经历了一系列不同的认知阶段，随着阶段的发展，他们的思维过程日益接近成人。儿童参与与其认知发展水平相符的游戏类型，很难进行超越其认知水平的游戏类型。

1.游戏的认知本质

皮亚杰认为“同化”和“顺应”是机体与环境相互作用的两种方式。所谓同化就是主体用自己已有的动作图式或认知结构去合并或整合外部事物，从而加强和丰富自己的动作图式或认知结构。例如当幼儿学会了“抓握”这一动作之后，他就试着去抓手边的每一件东西，以练习并巩固这一动作图式。所谓顺应，是有机体在环境因素的作用下使自身发生变化以适应环境。例如，幼儿要想拿到一块积木，必须先移开一个障碍物。在他原有的“抓握”动作图式中并没有这一“程序”。因此，他必须根据这一现实要求，改变自己原有的“抓握”动作图式，否则他就拿不到积木，个体正是通过同化与顺应的协同活动来实现对于环境的适应。同化与顺应之间的协调或平衡就是“适应”或智力活动的特征。

由于儿童早期认知结构发展的不成熟，往往不能够保持同化与顺应之间的协调或平衡。这种不平衡有两种情况：①顺应超过同化：外部影响超过自身能力，表现为主体对客体的模仿;②同化超过顺应：主体自身的兴趣与需要超过外部影响而占据主导地位，主体只是为自我的需要与愿望去转变现实而很少考虑事物的客观特征。这是游戏的特征。

2.游戏的分类

根据儿童认知发展的阶段，皮亚杰把儿童游戏分为：练习性游戏、象征性游戏和规则性游戏等。

(1)练习性游戏是游戏的最初形式。由于2岁前儿童还未真正掌握语言，其认识活动只是依靠感知和动作的协调完成。这一阶段的游戏往往通过重复某一动作来进行。例如，婴儿喜爱反复向地上扔东西，让成人捡起，并乐此不疲。

(2)象征性游戏出现在儿童游戏的高峰时期。2岁以后，儿童的语言快速发展，认知图式中出现符号功能，象征性游戏日趋成为儿童游戏的主要形式。象征性游戏包括假装游戏、想象游戏以及社会扮演游戏等。象征性游戏是个人的思维产物。随着儿童认知水平的提高，儿童象征性游戏日趋接近现实，表现为游戏的情节逐渐有秩序和连贯、不断提高对逼真性的要求、出现集体的象征活动等特点。比如，3岁前儿童的游戏主要是自我模仿和模仿他人的简单动作。如在游戏中，让布娃娃当自己的小孩，自己出声替娃娃哭等，渐渐发展为拿着一块木头当水杯让爸爸妈妈喝水等，3岁以后，儿童的游戏明显地出现象征性的组合，不再是单个动作的模仿，并具有了情节。比如玩“娃娃家”，游戏中有丰富的人物角色，还有场景和活动等。

(3)规则游戏是在象征性游戏之后出现的典型游戏。7岁以后，儿童的思维发展趋于现实，能够逼真地再现周围的人与人之间的关系和活动。由此，儿童开始进行更为复杂的规则游戏。规则游戏至少由两个人共同参与，按照一定规则进行，具有竞赛性的游戏活动，如下棋、捉迷藏等。

三、考题再现

(多选题)皮亚杰从认知发展的角度把幼儿园的游戏的类型分为( )。

A.感知运动游戏 B.象征性游戏

C.规则游戏 D.合作游戏

【答案】ABC。解析：本题考查的是皮亚杰的游戏理论。皮亚杰把儿童游戏分为：练习性游戏、象征性游戏和规则性游戏。其中练习性游戏又可以称为感知运动游戏。所以本题选择ABC。

以上是中公教师考试研究院讲师针对“皮亚杰的游戏理论”进行的整理，并进行了相应的解释，希望对广大考生的备考有所帮助，祝大家一举成公。